广东省河源市八年级语文《生于忧患死于安乐》日日清2 新人教版.doc

广东省河源市八年级语文生于忧患，死于安乐日日清2 新人教版基础题下面加点的词意文不正确的一项是（ ） .舜发于（在）畎亩之中 .百里溪举于市（城市） .故天将大任于是（这样）人也 .行拂乱（使.错乱）其所为填空题：（1）本文的中心论点是_（2）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：_（3）经理磨难砥砺的好处是：_（4）孟子也重视人的主观因素的作用，提出：_（5）作者由个人作为上升到国家治乱，提出_（6）体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：_二、发展题阅读下面文段，回答问题【甲】人恒过然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 【乙】孟子少时，诵，其母方织。孟子辍然中止，乃复进。其母知其喧也，呼而问之曰：“何为中止？”对曰：“有所失复得。”其母引刀裂其织，以此诫之。自是之后，孟子不复喧矣。（选自韩诗外传卷九）注释：诵：背诵。方：正在。辍然：突然中止的样子。辍，停止，废止。喧：遗忘。引：拿来。3.解释下列加点的词语。（4分）人恒过然后能改 _其母引刀裂其织 _4.翻译下列句子。（4分）生于忧患，死于安乐。_自是之后，孟子不复喧矣。_5.【甲】【乙】两文在表达方面有什么不同？（4分）_6.你认为【乙】文中孟母教子的方法有什么独特的地方？这个故事说明了什么道理？（3分）_ 三、提高题：得道多助，失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜；夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不尖利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助；寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。翻译句子：（1）天时不如地利，地利不如人和。_ （2）得道者多助，失道者寡助。_ 这篇文章的中心论点是什么？作者运用了哪些论证方法去证明他提出的论点？（至少写出两种）_ _ 3、现代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意义，请结合你的生活，谈谈对“道”的理解。_ _ 答案：b2、填空题：（1）本文的中心论点是生于忧患，死于安乐。（2）孟子认为人才是在艰苦环境中造就的，所以人才必须经历：必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。（3）经理磨难砥砺的好处是：动心忍性，曾益其所不能。（4）孟子也重视人的主观因素的作用，提出：困于心，衡于虑，而后作。（5）作者由个人作为上升到国家治乱，提出入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（6）体现“人非生而知之者，孰能无过？”只要知错能改，善莫大焉的句子是：人恒过，然后能改。发展题：3.常常犯错误割断4.因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。从此以后，孟子不再因为分心而遗忘书中的内容了。5.甲文以议论为主，语言精练，分析透辟；乙文以叙述为主，用引刀裂织的方法明理，自然巧妙。6.孟母是用实际行动来教育孩子。说明了做任何事情都要全神贯注，一心一意不能分心的道理。（第一问1分，第二问2分，意思对即可）提高题（1）有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。（2）施行仁政的君主，帮助支持他的人就多，不施行仁政的君主，帮助支持他的人就少。2、本篇的论点是“得道多助失道寡助”，论证的主要特点是采取“总分总”的论证结构。先提出中心论点“天时不如地利，地利不如人和”；然后再分别设例证明“天时不如地利”，“地利不如人和”；最后再从道理上论证中心论点。举例论证对比论证。明确：2、3两段围绕中心论点，连用两个论据进一步论证。第2段选取攻战的例子阐明“天时不如地利”，区区小城，四面受围而不能克，即使有得“天时”者，也不能胜，旨在说明“地利”重于天时；第3段同样选攻战的例子，旨在说明即使在占有“地利”的情况下“城非不高”“池非不深”“兵革非不坚利”“米粟非不多”，但有人却弃城而逃，因为“地利”亦难比“人和”。这两个例子均非实际战例，而是泛指，即除特殊情况外，一般如此。因而使论战具有普遍的意义和一定的说服