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文档简介

教学课题4、买菜（默写画）课 型新授课时建议第一课时教学目标1、认知：通过课前体验，感知菜场中的生活气息，学会用发现的眼睛来观察生活。2、技能：学习运用线条造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满生动的效果又能表现出买菜的主题情景。3、情感：在互助的美术学习中体验合作创作的积极情绪，在看、说、画的过程中提升美的感知、发现、创造与表达能力。教学重点通过课前体验，感知菜场中的生活气息，学会用发现的眼睛来观察生活。教学难点学习运用线条造型语言，表现出主体突出、构图合理、画面饱满生动的效果又能表现出买菜的主题情景。教学准备教师准备：课件、范画。学生准备：美术书、作业本、小记号笔；课前参观菜市场和课前分组。教学过程复 备一、激情导入、明确目标: 师：听，（播放儿童歌曲我和奶奶去买菜）我和奶奶去了哪里？我俩又做了什么？生齐答：去菜市场买菜。师：我们今天就来学习 4、买菜（板书）。二、自主学习、尝试练习:1、 交流与发现:师：菜市场可是个热闹的地方， 你们在那里看到有什么？（生：鸡鸭鱼肉、蔬菜水果、接踵而至的顾客、拥挤的摊位等）听到了什么？（招揽声、算账声等）又闻到了什么？（鱼的腥味、菜的清香等）师：可以说菜市场是人、声、物、味大聚会的丰富画面！2、欣赏与感受：接下来让我们一起来欣赏同学们去菜场体验时拍的照片。小结：大家看到的丰富的生活画面、浓郁的生活色彩和平凡的菜场中的细节，本来就是美术课上进行创作的重要素材。三、合作分享、反馈点拨:生活中菜市场就是有滋有味的画面。学生们观察后画的默写画是那么的原汁原味。欣赏学生默写画：这三幅学生画很精彩。精彩在何处？哪些地方值得我们学习？（欣赏范作图例，小组内讨论后发言表达自己的观点）内容：有画买菜人为主的（学生范作1），有画卖菜人为主的（学生范作3）构图：饱满（学生范作1、2、3）线条：流畅，疏密变化丰富（学生范作1） 绘画：先后顺序正确（结合学生范作1，师引导学生具体分析先后绘画顺序。） 实物投影：教师的默画范作，引导学生简单分析画面构图及先后绘画顺序。四、及时训练、当堂达标:1. 师：欣赏完了同学和老师的有滋有味的画面，该轮到你们尝试原汁原味地表现了？为你即将默画的作品好好构思一下吧。你打算默画什么内容呢？作业要求：可以是买菜或卖菜的特写镜头，也可以是卖菜人和买菜人的互动。画面饱满有生活气息。线条流畅有变化。先后默画有序。2. 学生构思。3、学生默画。五、总结提升，适当拓展: 1、学生互评，教师进行扼要的建议点评：师：今天的作品哪些饱满又很美？小组内推荐展示。对于他（她）的作品你们小组又有什么好的建议？师总结：胆大些，画面再画得饱满些！2、 拓展与提醒： 欣赏与对比：这两幅作品的画面效果比我们这节课画的更加热闹漂亮！课后，请大家自学了解。再想想有没有其它不同的表现方法？下节
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