广东省湛江雷州市第五中学八年级语文上册 第3课《蜡烛》导学案 新人教版.doc

13苏州园林课 题: 3、 蜡烛 西蒙诺夫学习目标1、了解故事发生的背景及战地通讯的特点。2、把握老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。3、体会作品中所表现的各国人民在战争所凝结的友谊。学习重点理解老妇人这个人物形象，分析其行动描写，深层次体会人物的思想感情。学习难点通过分析人物外貌、动作描写，品味感受人物丰富的情感世界。 教 学 程 序过程与方法 教学内容及预见性问题一、自主学习【自学指导】快速默读课文，理清记叙要素，复述故事情节，把握课文内容。1、查资料了解作者生平及代表作，结合写作背景熟读课文2、整体感知。默读课文，思考并明确下列问题：（1）快速阅读全文，简明概括出故事发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果。时间：第二次世界大战期间，1944年9月19日。地点：贝尔格莱德的萨伐河。人物：老妇人玛利育乞西、红军战士契柯拉耶夫。事件：一位苏联红军战士在南斯拉夫国土上牺牲了（原因），南斯拉夫母亲不顾枪林弹雨，以惊人的毅力安葬了烈士（经过），最后拿出自己唯一珍爱的结婚花烛点在烈士的坟头，悼念烈士表达敬意。 （结果）。 （2）用一句话说说这篇文章是赞美什麽的？赞美反法西斯同盟国各国战斗的友谊，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚情。（3）自读课文后，划出最令你感动的片段，并说说你感动的原因？事件感人的因素：1）、环境危险，炮火连天想到老妇人不顾生死。2）、年老体弱，掩埋吃力想到老妇人力量的源泉。3）、视若亲人，沉痛哀悼想到老妇人对烈士的感情。4）、烛光闪烁，真情祭悼想到老妇人奉献的精神。 二、合作 探究1、为了突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？明确：对德军炮火的次描写；对蜡烛的次描写；对黑围巾的次交代；对老妇人动作的反复描写（次“爬”、次“跪”） 明确：对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。 在一个特殊的环境、特殊的氛围中，反复描写蜡烛有着特殊的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝结的深厚情谊的象征。 “黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深沉而强烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰；三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。2、通过这些反复的描写，表达了老妇人对烈士是一种什么样的情感？明确：“敬爱”和“哀痛”。老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。红军烈士献出了最宝贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的宝物，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深沉而强烈的母亲般的爱。3、课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特殊的象征意义呢？明确：红军烈士生命之光；寄托着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情谊的象征。4、老妇人是一个怎样的人？这是一个十分勇敢、不顾生死，把苏联红军战士当作自己的儿子一样对待，不畏法西斯恶势力的人。5、文章表达了什么样的主旨？文中“蜡烛”是光明的象征，是奉献的象征，一支小小的蜡烛将穿透战争的阴霾，燃亮在世界和平的前夜。蜡烛是一首赞美诗，一曲颂歌，这首颂歌将永远回荡在热爱和平的世界人民的心头。让我们为红军烈士致哀，让我们用行动表达对南斯拉夫母亲的崇敬之情吧！我们热爱和平，我们期盼着世界远离战争，人类远离罪恶的那一天！三、质疑针对本文，自己不明白的地方提出质疑（提示：课文内容、句子赏析）如：路并不远，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。最后，她总算把死者拖到了弹坑里。她已经精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也许有一小时。 把这句话改成“她非常吃力地把死者拖到了弹坑里”好不好？为什么？改后效果不好。原句的描述，情景历历在目，仿佛老妇人的喘息声都能听得见，十分感人。改后过于笼统。四、达标 测试 五、学后反思 当堂测试一、基础部分1.给下列字注音烧 灼（ zhu ） 桥头堡（ bo ） 地 窖（ jio ） 匍（p ）匐（ f ） 腋（y ）下 拂（ f ）晓瓦 砾（ l ） 颤巍（ wi ）巍（ wi ） 育乞（ q ） 西契（ q ）柯（ k ）拉耶（y ）夫 舀（ yo ） 鞠（j ） 躬（ gng ）2.揣摩下列语句的含义。做好了坟堆后，老妇人就从她那黑色的大围巾底下，摸出她离开地窖的时候揣在怀里的东西，这是一支大蜡烛，是45年前她结婚的喜烛，她一直舍不得用，珍藏到今天。为什么要对这支蜡烛的来历做补充说明？围巾的颜色有何意味？二、阅读下列语段，完成15题。在已经被破坏的铁栏杆附近，耸立着一个小小的坟堆。一支蜡烛，旁边还有生锈的洋铁片给它挡住了风，在坟堆上闪耀着柔和的火焰。蜡烛快点完了，烛芯快给蜡泪淹没了，但是那一朵小火花依然在闪烁。站在坟旁的红军士兵们立刻脱下了帽子。他们围着坟堆，静默地站着，看着这渐渐暗淡下去的的烛光。这时候，一个披着黑色大围巾的高身材的老妇人走近来了。她默默地走过那些红军身边，在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来。这一支和坟上的快点完的那一支一模一样，显然是一对。老妇人蹲下身去拾起那蜡烛头，把那新的一支点着，插在那老地方。她站起来的时候，行动很困难，离她最近的红军士兵小心地把她扶了起来。即使在这个当儿，老妇人也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝这些脱了帽的肃立着的人们看了一眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。没有再回过头来，看一下那蜡烛和那些士兵。红军士兵们目送着她走远了。他们小声地谈论着，似乎怕惊扰那肃穆的空气，他们穿过方场，走过桥，赶上他们的连队，投入战斗。在炮火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，那位南斯拉夫母亲的惟一珍爱的东西她的结婚的花烛还是明晃晃地点在一个苏联青年的坟头。这一点火焰是不会熄灭的。它将永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。1.“从黑色的大围巾底下取出又一支蜡烛来”中“又”的作用是什么？2.第四自然段属于_描写，表现了老妇人怎样的心理活动？3.第五段“他们小声地谈论着”，试想像可能在谈论什么内容？4.为什么作者在最后两段把“老妇人”改为“母亲”？5.最后一段的含义是什么？三、提高部分阅读下列文段，完成14题。a一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体瘦弱而多病的妇女。显然她在独自沉思，b旅客们听到她在数着：“一、二、三”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看着这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地笑起来。老兵狠狠地扫了她们一眼，随即车厢里平静了。“一、二、三”神志不清的老妇人重复数着。两个小姑娘再次傻笑起来，这时那位灰白头发的后备役老兵挺了挺身板，开口了。“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的妇人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战场上死去的。现在轮到我自己上前线去了。在我走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！”c车厢里一片寂静，静得可怕。1.综观全文，加线句子a包含了哪些信息？2.读加线句子b思考：数数的声音是否真的盖过了火车声？为什么？3.读加线句子c思考：车厢里为什么“静得可怕”？4.上文的主题是( )a.反战 b.爱国 c.称赞勇敢 d.歌颂奉献参考答案2.揣摩下列语句的含义“舍不得用”表明老妇人对结婚纪念物的珍重；但为了哀悼苏联士兵，她不假思索地拿了出来，体现了对苏联士兵援助南斯拉夫的感谢。“黑色”表示对死者的哀悼。二、阅读部分1.“又”表明老妇人将珍藏的又一支蜡烛也拿了出来，表现了老妇人更珍重南苏情谊，更感谢年轻的士兵。2.动作描写 我感谢苏联士兵的援助，只有用自己珍藏了45年的结婚的喜烛祭奠亡灵，心里才觉慰藉。3.感谢老妇人，赞扬老妇人的勇敢及对友谊的珍视。4.作者从一个苏联人的角度表示对南斯拉夫母亲的崇高敬意。5.反法西斯阵