(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆（人教版一下）第一课时.doc

13. 荷叶圆圆教学设计（一下）（第一课时） 周珊羽 一、图片欣赏，导入课题。师：孩子们，瞧，这是一个美丽的荷花池。看到这个美丽的荷花池，你会想到我们学过的哪一句古诗呢？（生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头） 师：孩子们快看，美丽的荷花开了，碧绿的荷叶也长大了，多美啊！这就是我们今天要学的第13课：荷叶圆圆。（生齐读课题）二、初读感知，激趣识字。师：孩子们，这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说着悄悄话呢，让我们一起去看看吧！现在请你打开语文书第70页，自己试着去读读课文吧（复述PPT要求）。师：孩子们快瞧！课文中有很多顽皮的生字宝宝，它们都迫不及待地跳出来了，你们认识它们吗？ a. 快去读一读吧。（生自由读）b. 请3个小老师教读。（一人一排）C.师：还没有学习课文，大家就已经认识这些字了，是不是掌握了一些识字方法呀？我请同学起来给大家分享分享你都用了哪些识字方法。（抽生分享识字方法）（加一加、减一减、换一换、形声字、在生活中见过）d.师：看来孩子们是掌握了一些好方法，现在请同桌合作，把你的好方法介绍给他吧！e.师总结：识字的方法真多，用这些方法，我们可以又快又准确地记住很多生字宝宝啦！f.开火车读。（师正音）g.孩子们真棒！读准了字音！它们的词语朋友也来到了碧绿的荷叶上，我们来和他们打打招呼吧！（生齐读词语）三、再读课文，梳理文脉。师：孩子们，接下来交给你们一个任务，把词语宝宝和生字宝宝都送回课文中去。（4人小组合作，读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，标出自然段序号，一边读一边找出荷叶的小伙伴。）出示要求，师巡视、指导。师：每个小组都读得很认真。a. 请小组代表来告诉大家，课文一共有几个自然段（抽生：5个）b. 男女生赛读课文，注意刚才纠正的字音，想一想课文中荷叶都吸引了哪些小伙伴。c. 荷叶都有哪些小伙伴？（抽生答）（师贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）d.同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。 生集体汇报读。教师出示画好的话让学生对照。 指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。 游戏：孩子们，小伙伴们把圆圆的荷叶当作不同的游乐场地，接下来我们来玩一个小游戏，把这些游乐场地贴到它们相对应的地方吧！（把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。）e.孩子们，每个小伙伴都说了一句话，你喜欢哪个小伙伴就自己读一读它说的话吧！(指名读)f.孩子们，美丽的荷叶吸引了这么多小伙伴来玩，周老师也迫不及待地想加入。接下来，我们就伴着优美的音乐，一起来读课文吧！（师生齐读课文，配乐）4、 整体感知，理解文意。师：孩子们，荷叶圆圆的，绿绿的，所以吸引了这么多小伙伴来玩。a. （学习摇）快看，小水珠听到了我们跟它打招呼，它说：“荷叶是我的摇篮”你们知道什么是摇篮吗？（理解摇篮，齐读摇篮）（字卡：学习摇、组词。）b.（学习躺）孩子们，小水珠把荷叶当作摇篮，那它是怎样在荷叶上玩耍的？（贴：躺字）出示PPT：左右结构，身字旁，跟身体有关。当身做偏旁时，你发现有什么变化？（抽生答）师总结：真是爱观察的孩子，老师给你加星。那什么是“躺”呢？PPT出示：这是站，这就是躺：身体横倒。给“躺”开花组词。c.再把生字宝宝带入课文中去读读吧！（生齐读第二段）孩子们快看，小蜻蜓也飞来了，我们一起来打打招呼吧！（生齐读第三段）a. 小蜻蜓把荷叶当作什么？（停机坪 生齐读）那什么是停机坪？一起来看看吧！PPT出示：停车的地方叫停车场，停飞机的地方叫停机坪。（学习机）和机器有关，大的、小的，日常生活中都能看见-电视机、飞机、耳机等。还可以表示：合宜的时候-如 机会、时机等我们头脑反应快、灵活-机灵、机智等师总结：我们的汉字可真有意思呀，同一个字在不同词语中意思也不一样。b.孩子们，小蜻蜓把荷叶当作停机坪，那它是怎样在荷叶上玩耍的？（贴：立字）它做了一个什么样的动作？（展开透明的翅膀）（生齐读词语： 展开 透明 翅膀）c.再把生字宝宝带入课文中去读读吧！（生齐读第三段）孩子们，小青蛙跳过来了，我们一起来看一看吧！（生齐读第四段）a.孩子们，小青蛙把荷叶当作歌台，那它是怎样在荷叶上玩耍的？（贴：蹲字）b.小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地干什么呢？（生：歌唱）（字卡，学习唱字）口字旁，和我们的 嘴有关，“叫、喊、吃、喝”c.再把生字宝宝带入课文中去读读吧！（生齐读第四段）可爱的小鱼儿也游过来了，它在这里呢！a.谁来读一读？（抽生读）b.孩子们，小鱼儿把荷叶当作凉伞，那它是怎样在荷叶上玩耍的？（贴：游字）C.出示：“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”这是一个长句子，有点难度，谁来挑战它？（抽生读，评价）(齐读)孩子们读得真棒，让我们看到了一朵朵很美很美的水花，真美啊！d.出示“美”（字源）e.写“美”(笔顺、组词)f.再把生字宝宝带入课文中去读读吧！（生自