安徽省铜陵市铜都双语学校高三语文 归去来兮辞并序复习学案.doc

归去来兮辞并序【自研课导学】晨读课：（35分钟）目 标： 准确无误地朗读归去来兮辞并序，准确把握语气、语调、节奏与情感；在熟读的基础上背诵这首辞。 （20分钟） 检 测： 同位对学，互相检查背诵 ，默写这首辞；最后十分钟全班背诵展示。 （15分钟） 预习课（晚自习20分钟）自读自悟： 诵读归去来兮辞并序完成下列任务 资料准备： 搜集陶渊明的相关资料及辞赋创作的风格。 自主积累： 记忆这首辞中的名句并能在课外搜集诗人其他作品中名句。 自我感悟： 展开想象,感悟诗人归园时的心情及想象中所描绘的归园生活。 【展示课导学】（时段： 一课时 ）学习主题（1分钟）： 在揣摩“辞”的风格韵味的基础上反复诵读，理解文章的大意，从而达到与诗人的情感共融。 定向导学互动展示当堂反馈 课堂元素 导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升质疑评价环节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间随堂笔记（成果记录，知识生成，规律总结）朗读背诵厚实积累内容：你能体味陶渊明归园的心境吗?诗辞的语言之美,音节和谐,仿佛是大自然流出的音符,你能读出这种美吗?学法：读准字音，认准字形明确情感和主旨，以情入声，美读诗文理清思路，巧记速背自读不少于三遍预时：7分钟1、两人小对子 对子间相互检查自研成果，用红笔评定等级，对子交流自学时遇到的问题。预时2分钟2、五人互助组小组长主持组内的互动以及重点交流。内容：读出诗人归园心情之急切的诗句并交流自己对全文的整体感知。预时3分钟3、十人共同体交流：组长组织本组成员交流：抽签：明确各组的展示任务。预演：围绕展示任务，参照展示方案,优化展示形式，分派展示任务,进行组内展示预演。预时8分钟表现单元一：诵读诗文 建议：1、有美读诗文的指导语设计（感情基调、语速、语调、节奏与重音）；2、你能设计出令人耳目一新诵读这首古诗辞的方式吗?3、善于发动，形成全班的竞读竞背的氛围。表现单元二：诗情画意入我心建议：1、你能选择诗人归园生活的某一情境进行演读吗?2、能创作一幅写意画吗?并对这一场面进行简要诠释. 表现单元三：整体感知建议：1、选取小组最优秀的鉴赏成果板书于黑板；2、要有“朗读解析-小结”等完善的流程。表现方案要新颖独到，要有尽可能多的展示代表参与。评价积极中肯预时：28分钟梳理易读错及难写的字词： 摘录断句易错的句子 用诗意的短语概括全文 等级评定 潜心品读整体把握内容：诗人躬耕田亩,把劳动写得富有诗意,诗人那种平淡的口语所描绘的诗情画意你能体会吗？学法：紧扣诗句，结合诗人人生的经历及正文前的小序、诗歌创作的背景,想象诗中所描绘的画面, 体会诗人归田的心情，根据你的认识用最简洁的语言总结概括全文。预时：8分钟当堂反馈你知道“不为五斗米折腰的五柳先生”吗？（3分钟）【训练课导学】 “日清过关”巩固提升三级达标训练题书写等级 达成等级 基础题 1下列加粗字的注音有误的一项是（）a浔阳（xn）荒芜（w）惆怅（zhn） 耘耔（z）b熹微（x） 稚子（zh）盈樽（zn） 眄庭柯（min）c怡颜（y） 容膝（x）流憩（q）遐观（xi）d出岫（xi）西畴（chu）船棹（zho）遑遑（hun）梳理文中出现的通假字提高题请根据你的诵读体会用“/”进行断句归去来兮！田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。归去来兮，请息交（以）绝游。复驾言兮焉求？曷不委心/任去留？胡为乎遑遑欲何之？ 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。发展题、下面句子的部分语序不当，请做调整。（字数不得增减）辛弃疾，名弃疾。辛弃疾在摸鱼儿写春，写相思，写美人，但古往今来没有谁能像他这样借美人反映现实，委婉地将春色化入政治，从而深刻贴切地寓意国事，评论正邪。（1）将“”与“”对调位置。（2）将“”与“”对调位置。用“考生和高校”作开头，重组下面这个句子，不得改变原意。前年开始试行的春季高考，一方面增加了高校选拔人才的