安徽省铜陵市铜都双语学校七年级生物上册 2.2.3 植物体的结构层次学案（无答案）（新版）新人教版.doc

2.2.3植物体的结构层次 课型设置【自研互动45分钟+展示45分钟】 一、学习主题：1.理解植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成；2.能够识别植物的几种主要组织；3.会描述植物体的结构层次。二【定向导学互动展示】自研自探环节合 作 探 究 环 节展 示 提 升 环 节 质 疑 评 价 环 节总结归纳环节自学指导内容、学法、时间互 动 展 示 内 容、形 式、时 间展 示 方 案 内 容、方式、时间随 堂 笔 记（成果记录知识生成同步演练 ）橘子作为水果家族的重要成员，有很高的营养价值。剥开橘子皮，我们会看到许多丝状的筋络，还有橘子瓣。掰开橘子瓣，会看到一个个晶莹的颗粒。你知道橘子属于哪个结构层次吗？橘子内的筋络和橘子又分别属于哪个结构层次？模块一：回顾旧知学法指导：快速阅读课本p59-62的相关内容，回顾上节课所学的内容，进一步加深理解，并对知识体系有整体的把握。最好能不看书本，完成下面的内容。结合上节课学习的主要内容,你能说出人体的四种基本组织和它们的功能吗？人体的八大系统包括哪些？把握个体、器官、系统、组织、细胞的层次划分，请你以图表的形式完美的呈现出来，人体的四大组织和八大系统要详细的列出。植物体的生长发育也是从 开始的，并经过细胞 、 ，形成组织、器官，进而形成植物体。模块二：绿色开花植物有六大器官学法指导：认真研读课本第63页的文字和图片，然后完成以下自研自探，标注疑难点准备在互动的时候寻求帮助。想一想、议一议：仔细观察课本63页的图片，番茄表皮细胞和果肉细胞在形态结构上各有什么特点，又各有什么功能？结合课本63页的图片和你日常生活的观察，给你一株油菜植物，观察它的整体结构说出它的主要器官有哪些,请你在图旁标出名称，并试着给它们分类。想一想，是不是所有的植物都有这六大器官？模块三：植物的几种主要组织学法指导：仔细研读课本p64-65，重点理解分生组织，用红笔标记出你认为重要的地方。分生组织终生保持分裂能力，你能描述一下分生组织的细胞的特点，并说明它是如何形成其他组织的吗？了解植物有哪些主要的组织及其分布,说说它们的功能。按照从微观到宏观的顺序来描述植物体的结构层次。模块四：知能转化学法指导：全班同学完成当堂反馈中的内容，做到安静、紧张、有序，标注疑难，准备在互动时寻求帮助。对子间评定等级： （30分钟）交流与分享两人小对子：（对学展示）就自研和随堂笔记中的相关内容交换意见；讨论交流绿色开花植物六大器官的分类。（3min ）冲刺与挑战五人互助组：（互助展示）就两人小对子中的攻关话题进行拓展，重点讨论植物体的结构层次和动物体的有何异同点。（7min ）准备与预演十人共同体：a、获得任务后，5人在组长带领下进行预展规划；b、另一小组长在组长带领下熟悉本组所演示的主题并交流意见；c、十人共同体进行主题展示小预展。（5min）展示主题一：可以通过列表的形式展示人体的四种基本组织及其构成、功能；注意个体、器官、系统、组织、细胞间的结构层次；展示模块一、自研成果一。展示主题二：展示模块二和自研成果二中的内容，注意根据自学指导的内容把握重点的地方；结合课本图片，重点展示绿色开花植物的六大器官。展示主题三：重点结合日常生活的观察，简单描述油菜的主要器官，通过分生组织的概念、细胞特点、分布，了解植物的分生组织；注意与其他同学的互动。展示主题四：结合前面三个板块的学习，尝试给出你的方案，并引发全班同学一起分享他们的思考成果。（40min）自研成果呈现一人体的四种基本组织及其功能 个体、器官、系统、组织、细胞间的层次划分 自研成果呈现二想一想、议一议分类表示绿色开花植物的六大器官自研成果呈现三【当堂反馈】1.“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的什么组织？（ ） a.保护组织 b.营养组织 c.分生组织 d.输导组织2. 用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层皮属于（ ） a.保护组织 b.输导组织c.营养组织d.机械组织 3.下列哪项是营养组织的主要功能（ ） a.对细胞起支持作用 b.供给保护组织营养 c.贮藏营养物质供细胞利用 d.输导营养供给其他组织 4.剥一个橘子，在剥的过程中指出构成橘子的不同组织和器官。5.树皮中有筛管这种输导组织,如果将树皮剥除去,植物就会死亡,请说说其中的道理。【培辅课】1、今晚你需要培辅吗？（需要/不需要）生：我是第 大组的第 小