小学数学北师大2011课标版四年级《大数的认识》整理复习教学设计.doc

大数的认识整理与复习教学设计双山小学 郭小娥教材分析：本单元教材从数的认、读、写、大小比较、改写和省略等方面让学生对较大的数有一个整体的认识。在一、二年级已经学习了100以内、万以内数的认识，大数的认识是整数认识的最后一个阶段，通过本单元的学习后，应该让学生形成一个相对完整的有关整数的知识体系，密切大数与现实生活的联系，培养学生的数感。学情分析：通过对本单元知识的学习，学生会读、写较大的数，比较数的大小，把整万、整亿的数分别改写成用“万”和 “亿”作单位的数，会用“四舍五入”法求近似数。但是学生的知识是零乱的，没有建立知识间的相互联系。教学理念设计：复习课是让学生通过自己动手实践、操作，对已学过的知识和技能进行重新学习、归纳整理、恢复、巩固已学的数学知识，深化掌握数学技能的过程。在教师的引导下，学生自主的回忆知识进行复习，把已学的分散的、零碎的知识纵横联系，连点成线，织线成网，形成完成的整数知识体系。教学目标设计： 1.知识与技能：通过自主回忆和整理,熟练运用数位顺序表正确地读、写大数,灵活运用数的改写和省略的知识解决问题。 2.过程与方法：在交流共享中巩固大数的相关知识,形成系统的知识网络。提高自我整理的能力。 3.情感态度价值观：在梳理知识的过程中让学生感受数学与生活的联系，体验学习数学的乐趣。 教学重难点设计：通过对大数相关知识的复习，使学生能灵活的运用本单元的知识，培养学生反思意识。教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、联系生活，导入课题 播放2008年9月神舟七号成功发射瞬间视频，情境激趣引入新课。师：2008年9月神舟七号成功发射，翟志刚完成了中国人的第一次太空飞翔梦想，同学们，想不想再次感受这一伟大的时刻？（播放视频）问：此时此刻你有什么感想吗？（出示文字信息）让学生大声的朗读这段信息并试着读出信息中的数据，学生边数位边读数。师：我们来看信息中的数据都是我们学过的大数。大数在生活中运用的非常的广泛，为了更好的运用大数的知识，这节课我们一起对大数进行整理与复习。板书课题：大数的认识 整理与复习【设计意图：通过欣赏生活中大数的图，让学生感觉到大数在生活中应用的广泛，从而激发学生的学习兴趣。】二、知识梳理、引导建构师：同学们，再用你们数学的眼光来看这组数据，你有什么新发现吗？你们能用这一单元所学的知识来解决组织这一段文字吗？（四人一小组进行整理统一数据）1复习读数师：和老师这里收集了一些，请看这组全都用的大写，汉字数字就得用到读数的知识来解决，你们会读数吗？咱们就请这一组派个代表来召开读数发布会。预设：A、学生可能会汇报读数的法则， 如：从高位读起，每级末尾的0都不读，每级中间有一个0或是几个0都只读一个0： B、读数的小窍门：画分级线读，用逗号分节；师：同学们，你们想读数吗？来试试看。课件出示：读出下面各数：（1）30043048 （2）34003480 （3） 12000800总结大数的读法：（1）先分级，四位一级，从高位读起，一级一级往下读；（2）每一级都按照个级的数的读法来读，然后在后面加上一个“万”字或“亿”字； （3）每级末尾的0都不读，每一级中间有一个或连续几个0，都只读一个“零”。 师：就带着我们的读数方法一起来检查这个组读数对吗？2复习写数师：同学们，我们接着看这个组全都用的是小写的阿拉伯数字，就得学会写数。你们会写数吗？就请这个组派个代表结合这个例子来说说写数的方法。（派学生代表上台讲解）师：他会写，你们会写吗？拿出你们的练写本也来试试看。课件出示：写出下面各数：一千零三万零七百 五千八百零九万三千万三千 八百万零三十师：谁能说一说你是用什么方法又快又准的写出这些数的？预设：可以引导学生说出末尾和中间有0的数，让学生写一写。找一个学困生上黑板写数。错误共勉：把学生的错误拿出来，全班一起交流。说一说根据这个错误应该提醒同学什么？你写数的小窍门是什么？总结大数的写法：（1）从高位写起，一级一级往下写；（2）哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。师：带着我们的写数方法一起来检查这个组的写数水平。3复习数的改写和省略师：我们继续看看，这个组全都用了改写，就请这个组派个代表教教我们怎么改写，就以这个数为例。（派学生代表上台讲解）你们改准了吗？祝贺你们。课间出示：改写成用“万”或“亿”作单位的数： （1）50000 （2）405300000000 （3）60928760 （4）60980003406这四个数，你们发现有什么区别吗？谁愿意来变一变。改写和省略是两个相近的知识，你们是如何区分它们的？总结数的改写方法：（1）把整万数或整亿数改写成用“万” 或“亿”作单位：把万位或亿位后面的0去掉，并写上“万”字或“亿”字。改写前后数的大小不变，所以用“ = ”表示。（2）省略尾数求近似数：要根据要求用“四舍五入”的方法省略尾数，再写上相应的计数单位。这样原数的大小改变了，所以用“”表示。师：刚才我们有全部写成汉字数字，这样读起来方便，有全部写成阿拉伯数字，这样写起来方便，还有便于读也便于写的求近似数，所以在咱们生活中要灵活应用。4复习数的比大小师：前面复习的数里面有大有小，它们有区别吗？你们会比大小吗？现在我们来给这几个数排排队吧！说说你们是如何排的。出示课件：比较下面各数： 98965（ ）100000 410200（ ）409300 72605（ ）102800 38456（ ）38546 总结：数的大小比较方法：（1）如果位数不同，那么位数多的数就大；（2）如果位数相同，那么左起第一位上的数字大的那个数就大；如果左起第一位上的数字相同，就比较左起第二位上的数。师：解决读、写数，比较大小、数的改写和省略时，都要用到哪个知识？（数位顺序表。）出示表格，生在练习纸上完成数位顺序表数位百位十位个位计数单位百十一（个）汇报：生说师课件演示：问：什么叫数位？什么叫十进制计数法？师：学到这，想想看你有什么新的收获？同学们，还有什么疑问也可以提出来一起交流。同学们看，经过大家的整理，我们把大数这个单元的知识点整理成一棵知识树，以后你们也可以用这种方法去整理我们学过的知识。【设计意图：运用三个生活中有意义的数字把本单元的知识串起来，让学生自主的回忆学习过的知识，在教师的引导下建立单元的知识网络图，并向学生渗透这种整理方法。在复习中我没有让学生自主的梳理，而是让学生你一言我一语的，在大家的交流中分享大家的知识。】三、综合应用，拓展提高师：同学们，咱们今天表现这么好，潇精灵想请你们当小法官，你们愿意吗？1.请你当法官（1）40034300读作：四千零零三万四千三百（2）三百三十九万七千零四写作：339704（3）4800000=480 （4）26090800000269008000000 （5）一个数约等于5万，这个数一定大于5万 2. 星级挑战题，你敢吗？用“2”、“3”、“4”、“5”、“8”和四个“0”组成符合要求的数第一关：（1）组成的最大九位数是（ ）；（2）组成的最小九位