小学数学北师大2011课标版四年级北师大版小学数学四年级上册《角的度量》教学设计.doc

北师大版小学数学四年级上册角的度量教学设计 博罗县龙溪镇苏村中心学校 苏俊华一、教学目标：1、通过观察、操作等活动，理解角的意义，认识量角器，并能正确使用量角器。2、通过各种实践活动，培养学生的观察、动手、表达能力和合作学习能力。3、通过数学学习活动，让学生获得成功的体验，激发学生学数学，爱数学的情感。二、教学重点：认识量角器，正确使用量角器。三、教学难点：量开口向上、向下和边不够长的角 四、教学准备：多媒体课件、量角器、等。五、教学过程：一、复习角的概念和各部分的名称（1）怎样的图形叫做角？它有什么特征？（2）说一说角各部分的名称。二、创设情境，引入课题1、设计了学生到游乐场游玩的情境，为学生设计了几种滑梯，课件出示： 2、问学生：你喜欢玩哪种滑梯？为什么？有的学生说：“第一种滑梯太陡了，我有些害怕。”有的学生说：“第三种滑梯太慢了，我觉得不好玩。”有的学生说：“第二种滑梯最好玩。”我适时提问：“为什么这三种滑梯玩起来的感觉会不一样呢？”这时，有的学生会说：“是因为滑道与地面的角度不同。”于是，我提出一个问题：“要知道这些角的大小我们该怎么办呢？”从而引出这节课的课题角的度量。三、自主探究，实践操作1、体会用量角器的必要性。我出示滑梯中的角1和角2，让学生积极地讨论、交流量角的方法，在交流中学生会说：“我用直尺进行测量。”“我用三角尺进行测量。”“我用小一点的角进行测量。”对于以上的方法，我都给予了肯定。有什么方法可以准确地测量出角的度数吗？有，那就是用量角器量角的方法。让学生产生用量角器量角的愿望。为学习量角奠定情感基础。 2.认识量角器。（1）出示量角器。让学生观察量角器上有什么。（2）让部分学生尝试说一说量角器上各部分的名称。（3）教师用多媒体课件演示，补充并小结归纳：量角器半圆周上所刻的线就是量角器的刻度线，每10格上标一个数。圆心就是量角器的中心点。外圆刻度（顺时针方向）从0度开始到180度止，内圆刻度（逆时针方向）也是从0度开始到180度止。（4）同桌之间互相说一说量角器各部分的名称。（5）自学看书本的知识。（6）学生汇报，教师边用多媒体演示边说明，并板书。（7）、建立1度的观念。3、在量角器上找角同学们真棒，找到了量角器的这么多的秘密，其实，量角器上 还藏着很多角呢。你能试着找一找吗？请在练习本上画出你找到的角。 4、尝试量角（1）教师巡视，注意发现以下几种错误类型的同学，但不急于纠正。错误类型一：中心点和角的顶点没有重合。错误类型二：零刻度线与角的边没对齐。错误类型三：内外圈读数反了。 （2）学生同桌之间说一说自己度量角的具体步骤。（3）请学生说一说量角的方法和步骤。让刚才巡视中注意发现有错误的同学先汇报，同时教师要组织学生说说怎样才能避免以上错误，正确迅速地量出角的度数呢？（4）根据学生的汇报，教师小结学生的量角的步骤：课件展示。（5）、总结量角的方法！ 刚才在展示量角方法的时候，即：量角器的中心点要与角的顶点重合，角的一边和量角器的“0”刻度线重合，看另一边的刻度。因为学生亲自参与其中，怎样量角学生在实践中一点一点的体会，一点一点的摸索，所以量角时的注意事项完全可以总结，并且能深刻理解量角的本质，逐渐形成量角的技能。从而使本节课主要内容的学习达到了水到渠成的效果。（6）课件展示歌谣：中心对顶点，0线对一边，它边看度数，内外要分辨。（齐读）（7）解决问题 同学们已经学会用量角器量角了，我们就可以用量角器量一量滑梯的角了。学生动手量一量。四、联系生活，体会量角的用处 出示生活中量角的例子：放风筝的角度，椅子靠背的倾斜角度，这里充分运用多媒体演示生活中抽象的角，让学生感知测量角的大小的作用，拓宽了学生的视野，给学生进一步思考的空间，让学生感受到量