小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册数学《小数的意义》教学设计.doc

小数的意义教学设计教学目标:1.了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数,能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。 2.通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。 3.结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。 教学重难点: 1.了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。 2.小数部分各数位名称及数位的相互关系。 教学准备: 挂图 计数器 四张正方形纸 课时安排:1课时 教学过程：一、创设情境 建立模型 活动一：看一看，说一说 1.出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。 2.谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？ 3.出示挂图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 二、动手操作 自主探究 活动一：折一折，涂一涂 1.（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。 2.我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。 3.学生尝试把 写成小数。交流：你是怎样想的？ 4.请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。 5.挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？ 6.先四人小组交流，再全班交流。 自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。 7.推想： 改写成小数是多少？ 呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。 8.观察发现：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。 活动二：读一读，写一写 1.刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？ 2.这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。 3.观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？ 4.认识小数部分各数位的名称：出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。 学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？ 5.拨一拨，说一说。 同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。 三、解释与运用 1.小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。 2.数学游戏：你说我摆。 板书设计: 小 数 的 意 义分母是1