小学数学北师大2011课标版四年级北师大四年级温度教学.doc_第1页
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文档简介

教学设计方案课题名称： 新北师大版四年级上册数学温度姓名：钟胜华工作单位：双流区九江小学学科年级：数学四年级教材版本：新北师大版本一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）本课知识建立在对数有一定基本认识的情况下，天气作为通常听到的数量数据，学生有一定的了解。提前让学生回家观看天气预报，对于温度的认识更加深入。学生有能力完成本课学习。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1、了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写。2、会比较两个零下温度的高低。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生已经对数有了一定的认识，知道了数轴的0，及自然数。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、谈话导入师：昨天布置的作业是对全国一些大城市的气温进行调查，谁能说说你的调查方法与调查结果。二、讲授新课师：大家用不同的方法进行了调查并记录了一些城市的温度。有一位同学发现了零下12度写成了12。谁还有类似的发现。同学们谁能说说12。代表的意思。零下12度表示比零度还要低12度。师:现在请小组内同学之间互相比较各自记录的温度的高低。三、课堂练习1、说一说5与20哪个温度低。2、看图回答问题上海于天津,哪个城市温度高?5（）2天津与青岛,哪个城市温度高?长春与天津,哪个城市温度低。把4个城市的温度从高到低排列出来,并说说你是怎样比较的。四、小结教师对本课的学习进行简单的总结，通过本节课的学习同学们初步认识了生活中的负数可见我们生活中处处有数学。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图播放视频观看天气播报了解天所播报设计表达温度学生用各类符号或者文字表达所知道的温度了解自己的符号，规范符号认识温度认识温度，知道高低认知温度认识正负数认识正负数，知道整数组成理解正负数六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可
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