陈涉世家（第二课时）.doc

陈涉世家第二课时教案教学目标：1、提取信息，了解陈胜、吴广领导的农民起义的原因、经过及其历史意义。2、领会课文运用对话及对话时的语气来表现人物性格的写法。教学重点：熟读成诵，积累文言词汇，培养文言文语感。教学难点：领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。教学过程：一、导入同学们，上节课我们疏通了陈涉世家全文的字面意思，这节课我们首先来检查一下同学们的掌握情况。二、温故知新：出示课件，小组竞答。（一）、指出下列句中的通假字，并解释1.发闾左適戍渔阳。2.为天下唱。3.固以怪之矣。4.将军身被坚执锐。（二）、指出下列词语的古今异义1、今亡亦死，举大计亦死 等死，死国可乎。2、又间令吴广之次所旁3、旦日，卒中往往语4、号令召三老、豪杰与皆来会计事（三）、指出下列词语的不同词义1、次:陈胜吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁2、书：乃丹书帛 得鱼腹中书3、王：陈胜王 王侯将相4、会：会天大雨 与皆来会计事5、数：骑千余，卒数万 扶苏以数谏故6、之：辍耕之垄上 怅恨久之 鸿鹄之志 令辱之7、将：上使外将兵 项燕为楚将（四）、你能说出出自本课的成语吗？揭竿而起：鸿鹄之志：篝火狐鸣：披坚执锐（五）、关于史记三、提取信息 出示课件：浏览课文，概括文章的主要内容。1、小组讨论，推荐代表发言。2、教师提示： 让学生自己找出概括事件的方法。从课文中提取出以下信息：()、陈胜、吴广发动起义的直接原因和根本原因。（2）陈胜、吴广发动起义的经过。（3）陈胜、吴广发动起义的结果（4）、陈胜为起义制定的策略及其制定策略的原因。（5）、陈胜、吴广发动起义的舆论准备。【设计意图】通过一连串的追问，引导学生深入认识整个农民起义的原因和经过，加深对文本的理解，为下一步品评人物打下基础。）四、走进人物1、说说起义的主要人物是谁？为什么？（主要人物是陈胜。原因有三点：陈胜、吴广乃谋曰吴广以为然又间令吴广之次所旁丛祠中。体会司马迁史记叙事语言的简洁。）2、快速浏览课文，在文中划出描写陈胜语言的语句，并且有感情地读一读这些句子。3、小组内交流这些语句，说说陈胜是个怎样的人？ （出示课件）（1）、与人佣耕时 语言： 分析：（2）、与吴广策划起义时 语言： 分析：（3）、发动起义时 语言： 分析：4、学生小组讨论，推代表发言。 师生共同明确：最能表现陈胜性格的语言有：（1）、“苟富贵，无相忘”。（2）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”（2）、“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”（3）、“壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”分析：（1）句表达了陈胜极想摆脱贫困，改变现状的强烈愿望，反映了陈胜具有“有福同享，有难同当”的朴素阶级感情，说明陈胜虽然出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。（2）句以“燕雀”比喻见识短浅的人，以“鸿鹄”比喻有远大理想的人。通过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有抱负的人，也反映了他对同伴目光短浅的惋惜。（3）此处说明了陈胜面对秦王朝的暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运的摆布，为建立自己理想中的国家而举行起义，表现了他勇于反抗的大无畏英雄气概，这也是他“鸿鹄之志”的具体表现。后面这句话彻底否定了封建统治阶级欺骗劳动人民的所谓“天生贵种、尊卑有序、贵贱有别”的谎言，砸碎了长期禁锢劳动人民头脑的封建精神枷锁，是鼓舞人心的战斗口号，表现了陈胜敢于解放思想，敢于推翻封建统治的斗争精神。由此可以看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，敢于反抗，敢于斗争，善于斗争的有志气，有抱负的农民起义的领袖。）5、有感情地背诵你最喜欢的一处语言，小组内展示，推出代表与其他小组PK。6、齐读这三处语句，体会人物性格特征。【设计意图】通过引导学生不断地朗读，不断地与文本对话，从语言描写中品评人物，挖掘人物的内心世界，分析人物性格。五、拓展延伸1、陈涉是农民起义的领袖，作者司马迁对这一历史人物持什么态度？（作者司马迁对陈涉是肯定和赞扬的。“世家”是史记中为那些对全国政局有影响的王侯将相所作的传记，司马迁将陈涉与一般的王侯齐观，可见对他首先发难的功绩是予以充分肯定的。）2、说实话，仅凭节选的一部分陈涉世家就来谈陈胜，凭短短四段文章就来论拥有本纪十二篇表十篇书八篇世家三十篇列传七十篇共一百三十篇五十二万多字的不朽名著史记，实在是有点坐井观天，有兴趣的同学可以去读完这篇陈涉世家，也可以更多地去了解这部被称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的史记和它背后的