小学语文精美教学论文范文 谈培养小学低年级学生认真倾听的习惯.doc

谈培养小学低年级学生认真倾听的习惯 论文摘要 倾听不仅是获取信息的重要渠道，更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。课程改革实施以来，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，真正认真倾听的学生却极少。课堂中学生光有表达是不够的，最重要的还是培养学生的倾听习惯。如何让学生学会认真倾听？关键词 倾听习惯 培养 制定新课改要求我们的课堂体现主体性，可是课程改革实施以来，我们发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大声嚷道“老师，我来，我来！”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听凡此种种，不由得引人深思。学生不会倾听，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不等于无视纪律。显然，在活跃的课堂中学生光有表达是不够的，最重要的还是培养学生的倾听习惯。倾听不仅是获取信息的重要渠道，更是一种学习习惯、学习技能和学习修养。只有养成良好的学习习惯，才能化为学生自身的素质，全面提高学生的语文综合素质，提高语文课堂教学效率。怎样才能使学生逐步养成倾听的良好习惯呢？一、和学生一起制订班级倾听条约，用条约来约束学生，形成自我加压，自我管理。1、明要害。让学生明白什么是倾听，为什么要学会倾听，不倾听对自己有什么影响。学生只有明白了倾听的重要性，才能从思想上重视起来。通过召开专题班会课，听录音，听故事等方式，让学生深入思考，反思自我，展开讨论，归纳出倾听的好处以及不倾听或不善倾听的害处。学生通过讨论总结出了这些利与弊。弊：不倾听他人是不尊重他人的表现；不倾听他人自己得不到进步和提高；不倾听他人容易养成自私、骄傲、目空一切等坏习惯；不倾听他人会破坏学习环境，降低学习效率。根据学生总结出的弊端，我让学生深入思考养成倾听的好习惯有哪些好处，学生通过讨论总结出以下几点：倾听是对发言人的尊重，同时也是自身有修养的表现； 倾听有利于学会与别人沟通；倾听能养成边听边想，分析和思考的习惯；倾听可以促使自己提高明辨是非的能力；倾听可以训练自己记忆、判断、提升等方面的能力。倾听可以提高学习效率和学习成绩。 2、定条约。明白了利弊，关键在于落实。制订一个有效可行的措施来保证学生真正倾听尤为重要。强加给学生条条框框肯定不行，只有从学生中产生民主的制约制度，才能有说服力，才能确保条约生效。因此，我与班委会在征求全班学生意见的基础上，草拟了一份班级倾听条约。我们班的倾听条约是这样的：、老师讲课或同学发言时，身子侧向发言者，眼睛看着对方，听清每一个字；、别人发言时，不插嘴，不打断，不做其他任何事情；、不明白别人所说内容时，应该举手示意或等对方说完再提出疑问；、小组讨论时，应在组长组织下依次进行，有问题可在别人说完后进行补充；、老师讲课时可适当记录下重要知识点；、别人发言时，积极思考，对发言的内容进行全面思索，做到记住关键意思、找出问题、提升补充。、教师不可以打断学生的发言，要静静地等待；、学生发言不正确时，不可以批评和指责。3、抓落实。制订班级倾听条约后，我组织学生逐条学习，让学生通过记、做、想等途径牢记倾听条约，逐渐内化为自觉行为。用言语激励学生。学生受年龄、环境等因素的影响，出现短暂的耳朵“失聪”现象是正常的，这时候，需要老师及时通过言语进行提醒，调动学生的倾听注意力和积极性，使他们愿意倾听，再次快速进入倾听的情境之中。比如：“你听得很认真，这是对别人的尊重呀！”“你遵守了班级条约的内容，是我们学习的榜样！”“你听出了他发言中的问题，真不简单。”“你不仅认真听了，而且还进行了深入思考，加进了自己的独特见解，真了不起。通过言语激励树正面典型，有效带动其他学生的倾听注意力。小组竞赛是最能激发学生集体竞争意识的组织形式。所以，将倾听条约上的内容纳入小组竞赛，有效带动了学生的倾听意识和积极性。每堂课由任课老师根据小组整体表现，特别是倾听表现评选出最佳小组并进行加分，分数记入小组考核总表中。班级倾听条约使学生有了倾听的意识和行为，逐步达到了倾听中尊重别人，倾听中提升自我。二、从低年级起培养倾听的良好习惯。倾听能力是人们日常进行交际的重要手段。人际交往成功的一个重要因素就是学会倾听。正如汤姆彼得斯在其追求优秀的热情一书中所说：“倾听是礼貌的最高形式。”因而，作为教师我们应该有一种前瞻性-从小培养学生倾听，从低年级就开始注意培养。新课程赋予我们这个使命，给我们这个机会，我们就应全力以赴、刻不容缓去帮助学生养成倾听的好习惯。1、要求学生眼睛追随发言者。这是表面上的“听”，适用于习惯培养初期。对于“听”过程中不专注的学生，听发言之前就明确地告诉学生“等一会儿要请同学们重复发言者的话”，帮助树立“听”的必要性。2、及时评价学生“听”的表现。注意了解每一位学生的个性特点，及时表扬那些认真倾听的学生，树立榜样，并予以适当奖励。如邓子玉同学在开学时，上课老不专心。有一天我偶然发现她听得很认真，就及时当众表扬了她。从此以后，她每节语文课都表现得认认真真，坐姿端正，后来还被选为班长。遇到个别学生不认真倾听的，给予纠正，并及时找其谈心，了解原因，对症下药。3、教师要注意“听”学生发言。要让学生养成倾听的习惯，不仅是学生的问题，也是教师的任务。教师在与学生对话时，也要认真倾听，既不重复学生的发言，更不随意打断学生的发言，给学生树立榜样。 4、家校合作。课堂是实施课程改革的主渠道，而课外也是学生培养倾听习惯的好场所。我们可以与家长取得联系，让家长注意观察学生在家里倾听情况，及时纠正不良习惯。这样 家校共同引导，学生要养成良好的倾听习惯也就不难了。三、结合课堂教学，培养倾听能力。在课堂教学中，我总会抓住机会强调：听与说同样重要。说是表达自己，让别人明白；听是尊重别人，弄懂别人的意思，说要大胆，听要专心，老师欣赏积极发言的同学，同样也喜欢专心倾听的同学，在专心倾听的基础上，再踊跃发表自己的见解，那才是最好的学生。为了引导学生认真倾听，课堂上我经常这样说：“请其他同学在听的时候，思考他说得怎么样？”“谁还有补充吗？”“谁还有更好的意见？”事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注，聚精会神是不可能的。现代心理学证实：即使同一个人，不同时期，不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但作为教师就是要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，激发学生的学习兴趣，同时还可以根据学生的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事或谜语。这一系列的情境创设，大大提高了学生的学习兴趣，会使学生产生倾听下去的强烈愿望。正确适当地评价也是培养学生“倾听”的重要手段。因此在“听”的培养中，我们教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。如：“谁能帮助他？你来，你真棒！”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“这么一点小小的错误都被你找出来了，你可真了不起！”一个眼神，一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，却能收到明显的教育效果，善于发现每个学生的闪光点，用真诚