小学数学北师大2011课标版四年级周长的认识.doc_第1页
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文档简介

认识周长聂红梅教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、比较等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2、在围一围、量一量、算一算等活动中理解周长的概念，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学过程：一、谈话引入出示照片。师：胖胖的吴老师下定决心要减肥。于是，制定了一个减肥计划：每天绕操场跑一圈。接下来，我们看看吴老师是怎么跑的。课件呈现第一、二、三天吴老师跑的情况，学生判定她跑得对不对。引出“一周”的概念。二、新授课1、理解一周从起点开始绕边线一圈又回到起点，就是一周。（板书：一周）2、拿出数学书，同桌相互指出数学书封面的一周。抽生上台演示，后师演示。3、在练习本上画出等腰直角三角板和树叶的一周。展示学生作品。4、师展示数学书、三角板、树叶抽象出来的数学图形。师：像这些图形它们的一周都有自己固定的长度，我们把图形一周的长度叫做它的周长。（板书：图形一周的长度叫做它的周长。）师：是不是所有的图形都有周长呢？5、展示一组图形，学生判断其有周长吗？得出周长的完整概念：封闭图形一周的长度，就是它的周长。（完善板书，加“封闭”）生齐读后，闭目想像记忆。打开书P83，找到什么是周长那句话，自读记忆。齐读，关上书再说一次。师：那么我们又怎么知道图形的周长是多少呢？6、课件出示操场直道和弯道的长度，操场的周长是多少呢？生思考解答。7、黑板出示一三角形（已知了三条边的长度），要求它的周长该怎么办呢？8、分组完成P83上的“做一做”，抽生汇报做法。9、求树叶的周长。师：树叶的周长该怎么求出来呢？抽生讲方法，师演示，师生共同完成求树叶的周长。（课件演示过程）师：同学们，其实在我们生活当中也常常见到周长的应用。（课件展示）师：看来，同学们是真的很熟悉周长了，那敢来挑战吗?三、练习课件出示练习。四、小结师：同学们，这节课你们学得开心吗？为什么？（
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