童年的发现第一课时.doc

课题童年的发现课型新授课时间2013年3月 日教（导）学目标1学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力。重点学习理解词语 意思难点理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思知识考点正确、流利、有感情地朗读课文。教具学具生字卡检测题能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。板书设计8.童年的发现细胞（一个月）小鱼（一个月）青蛙（ 一个月）人类（九个月）人的进化论教（导）学过程与主干知识结构：教师活动学生活动一、联系实际、激趣导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些有趣的发现。2以激发学生了解作者童年生活的发现的学习兴趣进入新课学习。二、初读课文、整体感知1自读课文，要求正确流利。2找出生字，注意读准字音；理解词语。3课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。三、再读课文、理清脉络1再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？再讲了什么？最后讲了什么？课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。2激趣朗读，作者的发现有趣吗？选择最感兴趣的段落有感情地朗读。四、阅读理解“我发现了什么？”1自读课文一、二自然段，说说知道了什么？还有什么不理解？引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及当众受到惩罚的愤懑。读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。2从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。三、体味作者秘密被证实后的感受1学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中，看出作者是个怎样的孩子？引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。五、总结交流通过学习课文，受到了什么启发？引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。1、 生听。2、 思考：童年有什么发现？1.自读课文，要求正确流利。2找出生字，注意读准字音。3了解课文讲了一件什么事。1再读课文，引导学生在小组内交流童年的发现是什么？2激趣朗读，选择最感兴趣的段落有感情地朗读。1.自读课文一、二自然段，引导学生以课文内容为切入点展开讨论。2朗读体会引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜、自豪，惩罚的愤懑。的发现过程1分小组学习，将找到的句子读一读，并讨论交流不理解的问题。指多名学生回答。（1）（2）（3）（4）（5）个小问题。2.读一读给你留下了深刻印象的句子。引导学生谈谈自己的体会。3.用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。1.学生自读课