小学数学2011版本小学四年级小数点的移动 (2).docx

小数点的移动1. 教学目标 1.结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。2.能运用这一规律计算相关的小数乘除法。3.激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。2. 教学重点/难点 探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。3. 教学用具 ppt课件 教学过程 一、谈话交流，揭示课题（一）谈话导入，引出新课 下面是马小虎在四年级学生体检时所记录的三位同学的身高、体重数据，请大家看一看。 小丽身高1.33米，体重23.5千克； 小明身高14.5米，体重3.35千克； 小芳身高0.137米，体重252.5千克。（二）观察数据，引发思考问题：哪些数据有问题？猜想是什么原因造成的？（小数点的位置点错了）小结：小数点很重要，它的位置会直接影响到小数的大小。二、创设情境，探究规律 问题：下面我们边听故事边收集有关的数学信息，看看孙悟空的金箍棒的长短发生了什么变化。（一）讲故事(见课件)信息呈现： 0.009m9mm 0.09m90mm 0.9m900mm 9m9000mm问题：孙悟空的金箍棒神奇吗？金箍棒的长短发生了什么变化？你是怎么知道的？（二）探究小数点的移动与小数大小变化的关系问题：小数点的移动与金箍棒的长短有什么关系？1、从上往下观察。（见课件）小数点向右移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；移动两位，相当于把原数乘（100），小数就扩大到原数的（100）倍；移动三位，相当于把原数乘（1000），小数就扩大到原数的（1000）倍；2、从下往上观察。（见课件）小数点向左移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的；移动两位，相当于把原数除以（100），小数就缩小到原数的（）；移动三位，相当于把原数除以（1000），小数就缩小到原数的（）；（三）实际应用，提升认识小结：应用小数点移动引起小数大小变化的规律，可以把一个数扩大或缩小。1、下面各圈里的数同圈上的数比较，有什么变化？2. 把0.07分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍，各是多少？ 0.07100.7 0.071007 0.07100070小结： 把0.07扩大到原来的10倍，就是乘10； 把0.07扩大到原来的100倍，就是乘100； 把0.07扩大到原来的1000倍，就是乘1000。 实际上就是把0.07的小数点分别向右移动一位、两位、三位。 问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？（2）说一说你是怎么计算的。 3.2100.32 3.21000.032 3.210000.0032小结：把3.2缩小到原来的1/10 ，就是除以10 ； 把3.2缩小到原来的1/100 ，就是除以100 ； 把3.2缩小到原来的1/1000 ，就是除以1000。 问题：（1）要解决这个问题，怎样列式呢？ （2）说一说你是怎么计算的。三、巩固练习，深化认识1. 把下面的数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍。4.8 0.735 12.64.81048 0.735107.35 12.6101264.8100480 0.73510073.5 12.610012604.810004800 0.7351000735 12.6100012600小结：说一说你是怎么想的。2. 把下面的数分别缩小到原来的1/10 、1/100 、1/1000 。93.5 500 999993.5109.35 5001050 999910999.993.51000.935 5001005 999910099.9993.510000.0935 50010000.5 999910009.999小结：说一说你是怎么想的。3. 把6.25改写成下面的数，它的大小各有什么变化？ 62.5 0.625 625 0.0625 可以这样想： 6.251062.5 6.25100.625 6.25100625 6.251000.06254. 填上适当的数。（1）把3.6的小数点向左移动一位是（ ）。（2）把