小学数学2011版本小学四年级小数的性质和意义 解决问题.docx

问题解决教学内容人教版小学四年级数学下册第四单元小数的意义与性质问题解决教学目标知识技能1、理解小数的意义，认识小数的计数单位,会读写小数，会比较小数的大小。2、掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。3、会进行小数和十进制复名数的相互改写。4、能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。数学思考与问题解决巩固学生对小数的意义与性质相关知识的理解，练习运用小数的知识解决实际问题。情感态度培养学生合作交流的意识。重点：小数的意义与小数的基本性质。难点：求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。教具学具：课件教学过程：一、小数的意义与小数的计数单位教师指名让学生回答：什么样的数叫做小数？小数的计数单位有哪些？谁能从大到小地说出小数的数位顺序？课件出示以下练习题1、选一选（1）4281000写成小数是（ ）A、0、428 B、42、8 C、0、0428（2）8、56里面有（ ）个0、01.A、856 B、56 C、62、涂一涂 请同学们拿出课前老师为大家准备的学习材料，用画阴影的方式表示出这两个小数。二、小数的读写法师：关于小数的读写法，你有什么想说的？学生讨论，教师归纳：（1）读数时要写大写数字，写数时要写阿拉伯数字。（2）整数部分按照整数的读法读，每级中间的“0”只读一个，每级末尾的“0”的不读。（3）小数部分要依次读出每个数字，有几个“0”就读几个零，不能漏掉。课件出示：1、读出下面各小数。（1）0、009读作：（2）181、306读作：（3）20、04读作：（4）80、00002读作：2、写出下面各小数。（1）零点零一五 写作（ ）（2）二十五点零零八 写作（ ）（3）三十点八五 写作（ ）（4）二百点零五六 写作（ ） 三、小数的性质师：你有什么想要提醒大家的地方？（正确理解小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，“小数部分”与“小数的末尾”是两个截然不同的概念。）课件出示：判断：（1）在一个数的末尾添上“0”或去掉“0”，数的大小不变。（2）在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（3）在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（4）把小数中的“0”去掉，小数的大小不变。四、化简和改写小数的方法学生归纳要点：（1）小数化简的方法：根据小数的性质去掉小数末尾的“0”，小数的大小不会改变，其他的“0”不能去掉，否则会改变小数的大小。（2）改写小数的方法：不改变小数的大小，增加小数的位数，可在小数的末尾添上合适个数的“0”，将整数改写成小数，在整数个位的右下角点上小数点，再根据需要添上“0”。课件出示：1、化简下面的小数0、50 1、870 2、0900 38、0800 17、002、不改变数的大小，把下面的数改写成三位小数。4、4 10、0300 50 4、0780 1、01 20、10五、比较小数的大小师：你还记得整数大小的比较方法吗？你会类推到小数的大小比较吗？比较小数大小的方法：先看整数部分，整数部分大那个数就大；整数部分相同，就看十分位，十分位上的数大那个数大；十分位上的数相同，就看百分位，百分位上的数大那个数就大；百分位上的数相同，就看千分位，千分位上的数大那个数就大课件出示：判断（对的打“”，错的打“”。）（1）0.78和0.780的计数单位不同，但大小相等。（2）小数都比1小。（3）大于1而小于2的小数只有9个。（4）比3.4大而比3.6小的小数只有3.5。（5）两位小数一定大于一位小数。六、名数的改写课件出示：3.8千米=（ ）米 5.46千克=（ ）克5平方千米=（ ）平方米 61元1角9分=（ ）元2400千克=（ ）吨 0.4小时=（ ）分48秒=（ ）分 150平方厘米=（ ）平方分米=（ ）平方米6.045千米=（ ）千米（ ）米七、用“四舍五入”法求小数的近似数师：你能说一说怎样用四舍五入法求一个整数的近似数吗？（1）求一个小数的近似数时，近似数没有用“”连接，而是用“=”连接的。（2）用“四舍五入”法求小数的近似数时，保留几位小数，只要看保留小数位数的下一位上的数字，后面无论有多少位数，都不用考虑。（3）小数近似数中小数部分末尾的0不能省略，因为“0”也表示数位。课件出示：1、课件出示课本55页练习十三第5题。2、求下面各数的近似数。（1）0.998（ ）（精确到十分位）（2）2、876（ ）（保