小学数学人教2011课标版三年级分数的初步认识（认识几分之几）.doc

分数的初步认识 【教学内容】 分数的初步认识教学设计 ;人教版三年级上册【教材分析】学习分数知识为以后学习分数的性质,分数的运算打下坚实的基础，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，并从中体会分数的作用，感受数学与生活的联系，经过分析理解其意义，逐步培养处理信息的能力。【学情分析】 学生在生活中已有一定的经验积累，学习兴趣浓厚,想象力丰富,如何激活学生的相关经验，适时进行数学化，让学生完成分数意义的建构，是本课教学的关键。培养小组合作的意识，但是学生可能存在不少问题。 【教学目标】 1、知识与技能目标：初步了解分数;认识分数，会运用一些简单的分数,能正确用分数表示所给图形的阴影部分。 2、过程与方法目标：通过学生自主尝试探索、合作交流，经历分数的产生过程，从而培养学生运用知识的能力、分析解决问题的能力和初步的创新能力。3、情感态度目标：让学生体会分数与生活的密切联系,体会所学知识的应用价值,培养学生语言表达能力,敢于尝试的精神,合作意识探索精神,激发学生的学习兴趣。【教学重点】 分数的产生过程及对分数的认识【教学难点】 分数的理解和运用【教学准备】 天平、砝码【教学过程】 一、 联系生活实际引出分数： 师：出示天平,天平是用来做什么的呢? 学生回答:称量货物的工具.(学生可能不知道 ,也没关系)教师：怎样才能使得天平两边的盘子保持平衡？你会吗?有哪些同学会给大家展示一下;如果你不会也可以上来试一试,怎样才能使得天平两边的盘子保持平衡？老师很喜欢勇敢的孩子。生：积极的举手纷纷上来试。师：鼓励他们，孩子你们都很棒，很勇敢老师很喜欢你们，你们谁能说说你的秘诀是什么吗？跟同学们分享一下。生1：把砝码先平分再放上去。生2：先一边一个的放那边高就放在哪边，朝上的一边比朝下的一边少。生3：先把所有的砝码都放在一边，然后再从这边将砝码一个一个的拿到另一边。师：同学们都很聪明，现在我们将分好后盘里的东西拿出来，左边盘子里和右边盘子里的东西是一样多的，这不是跟第一个同学说的一样吗？先平分好然后放上去。刚刚第一个同学的速度最快，结果和大家的都是一样的，你最喜欢的方法是哪种呢？和小组交流一下，然后和大家分享分享。生1：我们小组认为先平分了再放上去又快又准。生2：我们小组也是。师：别的小组还有别的看法吗？生：没有了（不作声）师：看来同学们都认为这种方法最好，分好了再放上去。那么同学们觉得分的时候最关键的是要注意什么？生：要平分；两边一样多。师：是不是这样呢？师给出事先准备的更多砝码，请同学上来按这种方法操作，验证。同学们是不是都会了？生：会了。师：分的时候要注意什么？生：平分。师：平分我们数学上给它取个名字叫做平均分。同学们都会了那现在老师这里有四个一样大的苹果，你还会吗？（多媒体展示）生：会！一边两个。师：你是这样分的吗？现在老师只有1个苹果了你会吗？小组讨论。生：一边一半。师：你们觉得是这样吗？生：对（就是）师：那么这半个苹果怎么用数表示呢?同学们思考，也可以小组讨论，这半个苹果我们用表示，读作二分之一。你明白它的每个部分表示什么吗？（提示平均分成了两份，其中的一份用表示）小组讨论。生1：其中的1表示取的份数，2表示平均分的份数。生2：1表示一个苹果，2表示分的份数。师：同学们都很聪明！式子中的2表示的是分的份数，那么我们刚刚说了分的时候要注意什么？生：平均分！师：那么同学们觉得式子哪里说明了平均分呢？生：“-”表示平均分。师：那么现在只剩一个问题了这个1到底是指一个苹果呢？还是指分好后取得份数呢？（提示我们是平均分成两份，其中的1份用表示，注意是其中的1份）你知道了吗？和同桌一起分享分享。生：1表示取的份数。师：同学们真厉害都很棒！中1表示取的份数，“-”表示平均分，2表示分的份数，你们都会了吗？互相考考你的同桌。那么你知道是什么意思吗？怎么读吗？小组讨论。生：1表示取的分数，“-”表示平均分，3表示分成了3份。师： 表示什么？我看哪位同学说得又快又准确。生：2表示取的分数，“-”表示平均分，3表示分成了3份。师：你真棒！这就是说平均分成三份取其中的两份我们用表示对吗？生：对。师：现在我们就来给它们取名字1叫做分子，“-”叫做分数线，2叫分母。中2叫做分子，“-”叫做分数线，3叫分母；你们会了吗？你记住了吗？考考你的同桌，教教你的同桌。像这样；的数（有分子、分数线、分母）的数就叫做分数，你知道什么是分数了吗？涂一涂、 （） （） 下面老师考考你们看谁做的又对又快，阴影部分表示正确的画（）错误的说明理由。 （ ） （ ） （ ） （ ） 做一做、 ，读作（ ） ； ，读作（ ） ，读作（ ） ；，读作（ ） 二分之一，写作（ ）四分之三，写作（ ），三分之二，写作（ ） 师：写一些考考你的同桌 。比一比、 （为后面学习分数的加减法奠定一定的基础）课堂小结、本节课你都学