小学数学人教2011课标版一年级20以内的进位加法解决问题.docx

20以内进位加法解决问题例6教学内容：教材98页例6及“做一做”、练习二十三。教学目标：1、培养学生的应用意识和解决问题的能力。2、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。3、感受数学在日常生活中的作用。教学重点：在具体情境中理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。教学难点：找准求“原来有多少”的实际问题中的条件，并确定解题的方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 学习准备1、教师拿出盒子（盒子外贴圆片图，装12个圆片）并摇晃，问：1) 这里有什么？生：圆片。2) 拿出7个，问你看到了什么？生：从盒子里拿出了7个圆片。3) 师摇晃盒子并问，你又知道了什么？生：盒子里还有圆片。4) 从盒子里拿出7个圆片之前，盒子里圆片的个数说的是谁的个数？生：原来。5) 原来是什么意思？生：拿出的7个圆片和盒子里还剩的圆片。6) 原来包含哪部分？生：拿出的7个和盒子里还剩的两部分。7) 你们来猜猜盒子里原来有多少个圆片？生：10、11、并说明：拿出的7个，盒子里可能还剩3个，原来盒子里可能有10个。8) 你们猜的都不一样，但都有一定的道理，现在老师来告诉你们盒子里有多少个？我们一起来看大屏幕。二、探索研究学新知 1、（ppt出示情境图）1) 你从图中知道了什么？生：从盒子里拿出7个圆片，盒子里还剩5个圆片。2) 要求的问题是什么？生：原来有多少个圆片？3) 原来有多少个圆片是什么意思？生：拿出来的7个和还剩下的5个合在一起就是原来的。4) 你能完整地把这幅图的意思说一说吗？生：从盒子里拿出7个圆片，盒子里还剩5个圆片，盒子里原来有多少圆片？2、现在请你们独立解答。解答之前先画图表示原来有多少个圆片这个问题，并列式。生：画图。1) 问：谁来说一说你是怎样解答的。 -表示剩下的5个。 ？ -表示拿出来的7个。板书算式：5712（个）或7512（个）2) 为什么要把拿出来的和剩下的合起来？生：因为原来的就是把拿出来的7个和剩下的5个合起来。3) 为什么用加法？生：因为原来是把拿出来的7个和剩下的5个合起来，合起来用加法。/因为问号在大括号，大括号表示一共，用加法。4) 这样解答正确吗？生：对。5) 为什么对？生：因为原来是把拿出来的7个和剩下的5个合起来，合起来用加法。5+7=12.小结： 刚才，我们是怎么解决“原来有多少？”的问题呢？生：原来有多少就是把拿走的部分和剩下的部分合起来，用加法计算。三、巩固练习1、教材第98页“做一做”。求：原来有多少少个鸡蛋？ 问： 谁来说一下原来是什么意思？生：吃了的8个鸡蛋和还剩的6个鸡蛋合起来就 是原来有多少个鸡蛋。 因此我们用加法计算。 现在请你们独立完成这道题。生：8+6=14/6+8=142、教材第100页第5题。 求：一共有多少个同学？问：、一共有多少同学是什么意思？生：进去的7个和没进去/剩下的6个人合在一起就是一共有多少人。、一共有多少人还可以怎么问？生：原来有多少人？现在请你们独立完成这道题。 生：7+6=13/6+7=13小结：所以，不管求“一共有多少？”和“原来有多少？”都是把去掉的和剩下的两个部分合起来，用加法计算。四、编一编，说一说。师：知道怎样解决原来有多少的问题了，现在你们能试着自己编一个这样的数学问题