山东省高中历史 第13课 太平天国运动教案8 岳麓版必修1.doc

教学主题 太平天国运动 一、教材分析 本课是岳麓版必修1专题四“内忧外患与中华民族的奋起”第13课的内容。 本 专题主要讨论的是民主革命时期中国人民的革命斗争，包括农民阶级领导的太平天国运动、资产阶级领导的辛亥革命和无产阶级领导的新民主主义革命。在近代中国 民主革命的时期里，这些民主革命运动谱写了一篇篇感人的乐章。太平天国运动发生在鸦片战争之后，它担负起反封建、反侵略的历史重任，沉重打击中外反动 势力，揭开了中国民主革命的序幕，对以后的民主革命产生了深远影响，因此，它起着承上启下的作用，地位突出。 二、学生分析 学生已经了解了太平天国的相关知识，学生通过网络、电视、报纸等媒体可以拓展了很多关于太平天国的知识，对这一历史事件有了进一步深入的了解。高 一学生有一定的独立思考能力，但学习的方法和习惯还有待养成。因此我认为高一年级应当培养学生的自学能力和阅读分析史料的能力，形成良好的学习习惯和方 法，在此基础上引导学生自主探究、合作学习，体现新课程改革的基本思想和理念。在课前，要求学生进行预习，在教学过程中可先通过图表，指导学生阅读课文， 总结归纳主要历史事件，掌握基础知识。然后从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，围绕本课的重点、难点设置若干问题，并将问题贯穿于教学之中。 学生通过阅读材料、分析探究、小组讨论，最终在教师的指导帮助下实现重点、难点的突破。 三、教学目标 （一）知识与技能 1、了解太平天国运动的基本史实。 2、比较两个重要的纲领性文件，天朝田亩制度和资政新篇。 （二）过程与方法 （1）通过学习运动的兴起、发展、失败，探求历史现象背后的本质规律 （2）通过探究运动的作用和失败原因，掌握查找和分析史料以及史论结合 的学习方法。 （三）情感态度与价值观 1、认识农民起义在民主革命中的作用和局限性；2、感受农民阶级的反封建意识和斗争精神；3、学会从文明史观和近代化史观的角度分析近代历史；4、培养学生辩证唯物主义和历史唯物主义思想。 四、教学环境 简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1、视频电视剧太平天国主题曲，营造教学气氛，既形象生动，又可以激发学生兴趣。 2、充分运用小组合作的方式，展开合作探究，通过史料呈现，在回到历史情景下，展开探究，通过连贯性的问题设置，培养学生阅读提炼、概括归纳历史信息，解决历史问题的能力。 3、运用动态图展示太平天国战争过程，学生配合角色扮演，使学生对战争过程形成直观印象 4、视频插入，分析战争失败原因及历史意义，培养学生独立思考辩证看待历史事物的能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 视频电视剧太平天国主题曲，创设恰当的情景导入 学生在听老师用叙述性的语言讲故事中，思考问题 视频 讨论 有人说 “太平天国运动是鸦片战争炮声的回声，如何理解？” 强调：分析应该结合19世纪40、50年代的国际国内背景展开，特别要指出鸦片战争与太平天国运动的因果关系。 学生思考、小组讨论 文献史料、图片史料 探究一 提供材料，比较天朝田亩制度 与资政新篇 分析二者的不同 ppt 展示 抽查小组、选两个小组代表展示 两个小组代表进行黑板板书、互评补充 板书 总结 教师引导学生小结原因 学生总结归纳 ppt 探究二 天国风云，意义何在？ 材料马克思的评论 ppt 历史启示和感悟 引导如何分析历史事件及重要人物 学生体会，体验，感受，情感升华 ppt 七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右 1、小组合作探究学习并展示，当堂小组评价，可以增强学生的发现问题、分析问题、解决问题、合作交流、语言表达等能力，在展示过程中的倾听思考、质疑、判断能力 2、情景导入及分角色表演等形式，神入历史，拉近历史与学生生活的距离，更易理解历史事件。 3、动态形势图及图片、