小学数学人教2011课标版一年级整十数加一位数及相应的减法说课.docx

整十数加一位数及相应的减法说课 一、说教材: 由于整十数加一位数和相应的减法是数的组成的基础上进行教学的,所以教材先安排了数的组成的复习,这一方面是位了巩固数的组成,另一方面又学习口算和笔算做准备。学生对20以内的加减法的计算方法已掌握在此基础上学习整十数的加、减法是不会有太大的困难。 二、说教学目标 1、结合数的认识使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。 2、巩固数的组成概念渗透减法是加法的逆运算渗透加法交换律。 3、运用所学知识解决简单的数学问题。 教学重点：熟练地口算整十数加一位数和相应的减法的口算方法并能够正确熟练地进行计算。 教学难点：能够用各种不同的方法进行口算 三、说教学思路 先通过复习100以内数的顺序和“数的组成”。通过主题图展示将学生带入生动的生活情境中激发学习兴趣，要求他们根据情景提出数学问题，从中选出“一共买了多少本写字本”？逐一引导学生列出算式并解答。让学生理解为什么要进行加法计算和减法计算，将30和2合起来计算30+2的结果是依据百以内数的组成3个十和2个一组成32。把30+2改成2+30那又怎样算呢？先通过摆一摆、算一算，请学生仔细观察后摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。接着比较练习口算。让学生知道把加数的位置交换时，它的结果是不变的。然后分组游戏。最后练习做一做的第2题，谁先吃到玉米，通过这个练习，可检验学生对本课知识掌握的程度。 四、说教学过程: (一)、旧知复习新授铺垫 1、从10开始数，十个十个地数，数到100 。 2、师生进行“数的组成”的练习。 通过复习100以内的顺序“数的组成”。这部分的的设计为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。 (二)、创设情境,学习新知 1、教师创设情境。过渡：我们班同学最近表现特别好，老师为了奖励大家去文具店买了一些写字本做奖品。问：老师“一共买了多少本写字本”？ “一共买了32本写字本，售货员先给了老师2本，还剩多少本？” （将学生带入生动的生活情境中激发学习兴趣，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考、培养他们经常思考、提问的意识。从而让学生知道生活中处处有数学。）2、收集学生提出的问题。老师“一共买了多少本写字本”？应该怎样计算，为什么用加法计算。3、反馈讨论结果。让学生看图列式，理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果是依据百以内数的组成，3个十和2个一组成32。并让学生知道：为什么要进行减法计算，再依据减法的含义，从32里去掉2，计算32-2的结果，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十，就是30。还可以这样想：减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32；从32中减去2个一，就剩下3个十即30。让学生独立思考后，在同桌进行讨论，最后由学生发表意见，进行全班交流。 (三)、运用实践操作，巩固练习 1、做一做的第一题。 先摆一摆再算一算并说说自己是怎样算的。请学生独立摆小棒摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 2、比较练习口算。抽学生回答，并说一说你是怎样想的通过对比的练习让学生知道把加数的位置交换时它的结果是不变的。通过说也训练了的学生的说理能力和发展思维能力。 做一做的第2题。谁先吃到玉米。利用游戏进行口算练习调动学生参与