小学数学人教2011课标版一年级第7单元 第1课时 找规律.docx

校内公开课人教版一年级下册数学第七单元找规律第1课时时间：2017.4.27地点：旗山小学101班执教人：方彩琴参加人员：数学组全体教师教学内容：教材第85、86页例1、例2及相关练习。教学目标： 1让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。 2在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。 3培养学生发现和欣赏数学美的意识。教学重点： 发现图形的排列规律。教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具准备： 课件。 第一课时教学过程：一、欣赏规律的美。 出示生活中的图片。二、质疑导题。师：今天，老师给大家带来一些水果的图片，大家按照图片的出现读出来好不好？（出示图片）生读：苹果、梨子；苹果、梨子；苹果、梨子。师：你知道后面是什么吗？生答。师：同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。（出示三角形、长方体、圆柱图片。）你知道接下面的图片是什么吗？生猜答。生答。（教师提示，引出课题：找规律。）齐读课题。三、 理解规律(一)生活引入 师：同学们，“六一”儿童节就要到了，我们班要举行一个联欢会，你们打算怎么来布置自己的教室呢？1学生交流汇报2老师的想法也和大家的差不多（呈现例1的情境图中的上半部），你们看，漂亮吗？3请大家仔细观察：看看老师的设计有什么特点。4引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。5教师说明：一般来说，一组实物依次不断重复地排列（至少重复出现3次），我们就可以称为有规律的排列。 （二）、引导探究，寻找规律(一)寻找彩旗的排列规律1找一找：让学生自己观察，去找一找彩旗的排列规律。2说一说： （1）让学生说出彩旗的排列规律，教师注意引导学生用完整的语言来表述：彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。 （2）教师提问：彩旗是每排几面就出现重复的？引导学生说出：每两面出现重复。那我们能不能把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢？这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？3圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。4画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？ (三)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律1圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。2说一说： （1）让学生分别说一说小花、灯笼与小朋友的排列规律分别是什么？教师注意引导学生语言表述的准确性与完整性。 （2）分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组，一组中的第一个分别是什么？特别强调：灯笼是三个为一组。（四）反馈练习 1摆一摆：你能用手中的小花，按照书上的规律再摆出4个来吗？2补一补：课件呈现小朋友的排列图，从中去掉3个小朋友，让学生将空缺的人补上去。3涂一涂：让学生用自己喜欢的规律来涂色，完成P85的“做一做”。4我来摆，你来说规律：让学生每两个人一组，一人利用学具有规律的摆放，另一人说出规律（一人摆一次，说一次）。四、数形结合，认知规律 （一)呈现例2的第（1）题，让学生先观察： 1说一说： （1）你发现了碗的排列有什么规律？ （2）你能圈出其中的一组吗？ （3）碗的排列规律与前面所学的规律有不同之处？引导学生发现：颜色上没有变化，但数量上有变化。而且数量上的变化规律还可以用数字表示出来。 2试一试： （1）你能将碗的数量上的变化规律用数字表示出来吗？请学生说出相对应的碗的下面的数字。 （2）完整呈现例2的第（1）题： 3议一议：碗的排列规律与数字的排列规律相同吗？ （1）通过教师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的变化规律。 （2）同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。（二）呈现例2的第（2）题：1让学生自己在书上完成填空。2说一说：图形与数字有什么排列规律？3完成P86“做一做”第1、2题。 4如果再让你继续摆下去和写下去，你应该怎么摆？怎么写？能