高中地理 第二单元 走可持续发展之路单元总结课件 鲁教版必修3.ppt

单元总结 第二单元走可持续发展之路 知识结构 问题解答 内容索引 知识结构 问题解答 教材p29 30活动悲观派和乐观派的观点都有失偏颇 悲观派过分强调了环境对人类社会发展的制约作用 而忽视了人的主观能动性 乐观派则过分强调人的主观能动性 而忽略了地理环境对人类社会发展的影响 同时 两种观点又都有可取之处 人类社会的经济增长势必会造成自然资源的减少 污染规模的扩大和污染程度的加深 但同时我们也应该看到 随着科学技术的进一步发展 能源 资源的利用率不断提高 新能源 新资源不断出现 随着环保技术水平的进一步提高 环境污染将可能减轻 甚至消除 但是也并非所有的问题都将迎刃而解 因此既不可以限制经济增长 也不可以让经济无限制地增长 而应该让人类社会经济发展的速度保持在地理环境的承载能力内 实现经济 环境的协调发展 教材p31活动1 过度捕捞反映的是人类中心论思想 伏季休渔反映的是人地伙伴论思想 过度捕捞会造成渔业资源数量减少 质量下降 最终导致渔业资源濒临枯竭 伏季休渔措施的实施 则使渔业资源得到恢复 鱼产量实现可持续增长 两种不同捕鱼观念所造成的结果截然相反 使我们更加认识到人类只有在积极认识 遵循和利用自然规律的基础上 合理 适度 有效地改造自然 谋求人地关系的和谐统一 才能推动人类社会与地理环境相互协调和可持续的发展 2 符合 人地伙伴论 的做法很多 在乡村 比如退耕还林 退耕还草 退耕还湖 轮封轮牧 伏季休渔 防护林的建设以及各种类型的生态农业等 在城市 比如确定城市的合理规模 功能区划分 产业结构与规模 废水和废气净化设施 交通系统 绿地林带建设等措施 都可减轻城市化问题 并促使其向生态型城市方向发展 这些实例同时也说明了不管在城市还是在乡村 人们已开始逐渐接受 人地伙伴论 的思想 正在试图通过与地理环境建立平等友好 互惠共生 和谐互进的伙伴关系 来获得人地关系的可持续发展 教材p36活动1 1 中国环境标志图形由青山 绿水 太阳及十个环组成 环境标志的中心图案表示人类赖以生存的环境 外围的十个环紧密结合 环环紧扣 表示公众参与 共同保护环境 同时十个环的 环 与环境的 环 同字 其寓意为 全民联合起来 共同保护人类赖以生存的环境 2 日本生态标志图样以双手拥抱着地球 象征 用我们的双手来保护地球和环境 以两只手拼出一个英文字母 e 代表environment earth ecology 另在标志的上方书写 爱护地球 下方则标明环境标志的效用 3 加拿大环境选择标志图形称作 环境选择 标志 图上一片枫叶代表加拿大的环境 3只鸽子象征3个主要的环境保护参与者 政府 产业 商业 标志伴随着一个简短的解释性说明 解释标志为什么被认证 2 略 教材p38活动略 教材p42活动每年该水泥厂粉尘污染造成的玉米损失为6750 66 67 10 0 9 40502元 小麦损失为5250 66 67 5 1 2 21001元 共计损失40502 21001 61503元 除粮食减产外 还会污染水源 大气 造成固体废弃物堆积占用空间 教材p43活动首先确定柳林村的做法是错误的 梨树村的做法是正确的 柳林树的做法无异于杀鸡取卵 先把土地出租挖土 后又填埋垃圾 不仅造成土地资源的损失 还会造成土地 水源等的污染 不利于可持续发展 梨树村在已经造成煤矸石堆积占用耕地的情况下 及时废物利用 不仅解决了煤矿占用耕地 污染环境的问题 而且增加了就业机会 提高了农民收入 该做法符合可持续发展的基本战略 达到了资源 生态 经济可持续发展的目的 教材p48活动在自己的家乡选择一个较典型的小区域 分组对其进行综合性或专题性调查 着重分析该区域可持续发展存在的主要问题 并针