小学数学人教2011课标版三年级倍的认识 (21).docx

第一课时 倍的认识教学内容：P50例题1教学目标：1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：课件教学过程：一、复习巩固课件出示:问谁能很快地说出每幅图有几个几？二、探索新知1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？有什么数量关系。2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、知识运用1、p50做一做1,绿圆片有几个？橘黄圆片有几个？橘黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说橘黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。2、圈一圈、填一填3、P54 T4四、全课总结通过本节课的学习，你有什么收获？五、布置作业板书设计倍的认识两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。倍的认识说课稿一、说教材（一）教材分析我说课的内容是人教版小学数学第五册第50页，倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第50页的“做一做”第12题主要让学生通过观察和操作，巩固对倍的含义的认识，以及对 “求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。练习十一的第4题（1）在用倍的知识解决问题的同时，继续巩固对倍的含义的理解。（2）开放性的题目，培养学生发现问题和提出问题的能力。（二）学情分析对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍”的条件的基础上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。（三）教学目标1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学准备：多媒体课件。二、说教学策略、教学方法1、情境创设法。低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设 “动物王国举行运动会”这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对 “求一个数是另一个数的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。三、说教学程序鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下四部分展开学习。一、复习巩固课件出示:问谁能很快地说出每幅图有几个几？（热身作用）二、探索新知1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？有什么数量关系。2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、知识运用1、p50做一做1,绿圆片有几个？橘黄圆片有几个？橘黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说橘黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。2、圈一圈、填一填3、p54 T4四、在比较中充实对倍的认识设计意图：上述几道题从观察、操作到填空、计算，从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，体现了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。而且在课堂上完成作业，可以培养学生良好的作业习惯，确保作业的正确率，同时也减轻了学生的负担。（四）课堂总结，延伸新课总结：通过这节课的学习，你有什么收获？（生谈收获）（五）布置作业：练习十一第1、2题教后反思：通过本节课的教学实践，反映出了我的很多不足。在教学设计上整体的教学理念就有了问题，将本节课的重点放在了死扣概念上，概念也不够标准，没有将其放到学生探究发现体会“倍”的认识上。在表述“倍”的数量关系时，不够清楚，将简单问题弄得繁琐了，有些话说完也感觉到了不规范，有错误。进而使得学生们没能很好的理解“倍”的概念，致使在练习