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文档简介

观察物体第一课时教学设计驻马店市第二十四小学 王丽一、教学目标（一）知识与技能通过观察立体图形,能正确辨认从不同方位观察到的三个小立方体拼成的几何形体的形状和相对位置。（二）过程与方法借助用正方体搭立体图形的活动，经历观察、想象及验证的过程，培养学生的空间观念和推理能力。（三）情感态度和价值观激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学与生活的密切联系。二、教学重难点教学重点：正确辨认从正面、左面、上面观察到的立体模型的形状，绘画草图。三、教学准备课件、立方体模型、小正方形纸、方格纸。四、教学过程（一）情境引入。1从不同角度观察一个同学 2.引入课题（板书题目：观察物体）（二）探索新知1摆一摆 （1）横向连续摆三个小正方体，在左边第一个后面再摆一个。（2）同组两名同学分别从正面、上面、左面进行观察，边观察边讨论看到的形状。（3）用你手里的小正方形摆出你所在位置看到的物体的平面图。（4）学生活动，师巡视。（5）汇报信息：（将学生作品贴黑板上）（6）集体反馈：2.移一移，连一连移动第四个小正方体，帮小明连一连他从不同方向观察到的物体的图形。3.画一画 师：请你先想象一下，然后在方格纸上画出这个几何体从正面、上面和左面看到的形状。（1）学生动手操作（2）反馈交流，展示作品（3）确定方法。（1）师：我们已经观察了两个不同的几何体，结果和大家想象的相同吗？同学们有没有想过，我们应该如何想象呢？有什么方法吗？同桌讨论一下。（2）集体交流（3）方法提炼：先确定集合体的长、宽、高，从正面看到的是几何体的长和高这两个要素；从上面看到的是几何体的长和宽这两个要素；从左面看到的是几何体的宽和高这两个要素。（三）巩固提高1基础练习： 下面的图形分别是小强从什么位置看到的？连一连 （1）学生试连线（2）动手拼摆，验证想象2提高练习：练一练【设计意图】通过连一连、找一找、想一想和猜一猜的活动，使学生认知得到巩固，为后续课程中进一步研究二维与三维图形打下基础。在巩固所学知识的基础上，拓展学生视野，掌握观察物体的方法。（四）提炼升华1师：同学们，通过今天的研究你有什么收获吗？2师：宋代大诗人苏轼有一首题西林壁你会背吗？预设：生：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中3师：这首诗是什么意思你能解释一下吗？预设：生：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中。4问：请你结合这首诗，再想一想今天学习的内容，有什么想法？【设计意图】通过跨学科的知识联系，
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