数学人教版五年级下册分数意义与产生

舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（正页）课 题分数的产生和意义年 级五年一班课型新课课 时1课时授课时间 2017、4、6、 教学目标知识与技能 建立单位“1”的概念，了解分数的产生，理解分数的意义。过程与方法 通过直观教学和动手操作，使学生在充分感知的基础上，理解并形成分数概念；培养学生的实践、观察及创新能力和口头表达能力。情感态度与价值观激发学生的学习兴趣，同时也感受到数学与生活的联系。教学重点 建立单位“1”的概念，理解分数的意义。教学难点 建立单位“1”的概念，认识分数单位。教具课件 课件学生出席 全席板书板画设计 分数的意义 分子 1 平均分 分数线 分母 4 整体 单位“1”预习设计 自备学具，用自己喜欢的方式表示 ，并获一说怎样表示的。舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（副页）教学过程设计（含时间分配） 一、复习引入 教师板书，同学们，你们认识这个数码？你们会读这个是吗？请指出它的各部分名称，分别叫什么名字？ 这些是我们以前学过的分数知识，今天我们继续学习分数的知识。 教师板书：分数的意义。2、 探究，理解分数的意义 1、小组合作，动手操作。教师出示要求：拿出自己准备的学具，用自己喜欢的方式（折一折、画一画、分一分、摆一摆）表示。 教师：先表示完的小组可以互相说一说你所表示的 。 2、反馈交流。 教师：现在谁来说一说你是怎样表示的。 3、归纳小结，认识单位“1”. 教师：现在请大家仔细观察同学们的这些作品，它们有什么相同的地方？有什么不同的地方？自己先想一想。再和同桌说一说。 教师：谁想说一说它们有什么相同的地方和不同的地方？ 教师板书：平均分。 教师：大家是把什么平均分成4份？ 教师：在这里，我们是把一个物体或一些物体（手指课件）看作了一个整体，把这一整体平均分成了4份，其中1份就用来表示。这个整体我们可以用自然数1来表示，我们通常把它叫做单位“1”.。 教师板书：整体 单位“1” 教师：现在请同学们想一想，我们还可以把哪些东西看成单位“1 ”？小组成员互相说一说。 教师：谁来说一说？ 学生读数，再指出分母、分子、分数线。学生小组合作，动手表示，再交流学生借助投影仪展示自己的作品，并说出自己的摆法。学生观察、比较、在组内互相交流。学生回答：相同：都是平均分成4份，取其中的1份。不同：分的东西不同，分东西的总体数量也不同。学生归纳，回答。学生思考后交流。各小组指名汇报。舒兰市中小学教师“三修三课”教案用纸（副页)教学过程设计（含时间分配）教师活动内容 方式学生活动内容 方式4、研究 。 教师：现在请同学们再来看自己手中的圆片，我们把它平均分成4，只把其中的一份涂色，如果再继续涂两份，用哪个分数来表示？为什么？5、研究几分之几。 教师：下面我们来做个游戏，同桌两人合作，一人说出一个分数，另一人说说它表示什么含义。 教师板书学生所说的分数。6、 巩固练习，加深理解。 教师出示46页的做一做 教师：这里把什么看做单位“1”了？7、 认识分数单位 教师出示课件：像这样，把单位“1” 平均分成若干份，表示其中一份的数，我们把它叫做分数单位。请你说说黑板上这些分数的分数单位，并说说它们有几个这样的分数单位。 3、 课堂练习（一）读出下面的分数,并说出每一个分数的分数单位。1/6 2/7 4/15 11/18 7/100（二）拓展练习：1. 把单位“1”平均分成a份，表示这样的 b份的分数是 ( ) 分数单位是（ ）2. 分数单位是1/7的分数你能写几个？ 四、分数的产生 教师：我们学习了分数的意义，你们知道分数是 怎么产生的吗？（课件依次演示教科书45页的内容。）五：课堂总结 学生涂色后说出