(部编)人教语文2011课标版一年级上册教学活动一.doc

5对韵歌教学设计设计说明：语文课程标准在“识字教学的建议”中明确指出：识字教学要注意儿童的特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的演变过程，运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。教学目标：1.认识“对、云、雨、风”等8个生字，会写“虫”、“云”、“山”3个字，认识笔画“ 、 、 ”。2.正确、流利地朗读课文。3.体会韵文和词句的意境，感受大自然之美。学情分析：学生经过前面几课的学习，已经对识字的方法有了些了解。但又因这节课内容较多，出现许多笔画较多的生字。所以，如果在学生有意注意力时间内提高识字效果，帮助学生了解课文的内容就成了难点。故而，本课设计了听故事，做游戏，认汉字，读课文等环节，调动起他们学习的积极性。教学重点：正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学难点：正确书写3个字。教学过程一、对对子导入，激趣促学(用时：3分钟)1.同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？下面我们也来做个游戏。游戏规则：教师说一个词语，学生边拍手边说出它的反义词。如：老师说“天”，学生说“地”。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。2.看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌对韵歌。(板书课题)3.教师在几组反义词中间分别加上“对”字，让学生再次朗读。4.教师板书课文题目，学生朗读课文题目，进入新知学习。二、初读韵文，整体感知(用时：8分钟)1. 鼓励学生试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。（同桌互读、小组轮流读等多种方式。）3.检查并指导学生朗读。三、创设情境，集中识字(用时：12分钟)1.课件出示带有音节的生字，请学生试读。提示：哪个字最容易读错？哪个字最难读？2.同桌间互相交流，认读生字，把难读的字读一读。3.教师指导学生，通过课件，逐字读生字。4.屏幕出示所有生字。指导小组学习。5.教师分组检查自学情况。四、重点指导，强化识字(用时：8分钟)1.学习“虫”、“云”和“山”。(1)课件出示“虫”、“云”和“山”。提问：由这几个字的形状，你想到了什么？你发现了什么？(2)提问：你能说出几个带有“虫”的词吗？(3)出示“绿意浓浓的柳树”和“桃花盛开”的图片。指导学生欣赏、组词并进行简单说话练习。2.学习“清”和“秀”字。(1)课件出示一幅山清水秀的风景画。用本课学过的词语怎样形容这座山？怎样形容这里的水？（用“山清”形容山，用“水秀”形容水。）(2)朗读“山清水秀”。学生个别读，齐读。3.学习“虫”、“云”、“山”字。(1)课件播放“虫”、“云”、“山”的字理图。（“虫”的“口”字想虫子弯曲的身子，“云”上面的一横，就像浮在天上的云。）(2)出示“虫”、“云”、“山”字。汇报带有“云”的词语。(3)扩词练习。学生组词并进行说话练习。五、再读课文，巩固识字(用时：3分钟)1.指导学生齐读课文，读准字音。2.鼓励学生用自己喜欢的方式朗读。（拍着手读；同桌一人一句读；加上小动作读。）六、生字游戏，指导书写(用时：6分钟)1.课件出示“巧摘苹果”游戏。要求：读准每个苹果上的生字并组词。2. 观察字在田字格中的位置，指导书写“云”“虫”“山”。(1)