(部编)人教语文2011课标版一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》第二课时教学设计.doc

新人教版小学语文一年级下册第21课小壁虎借尾巴第二课时教学设计设计说明:经过前面课文的学习，学生已经掌握了一些读文的方法。因此，本课教学主要体现在以下两点：1.灵活采用看图、看实物、朗读、做动作、结合上下文、联系生活实际等方法了解课文中重点词句的意思，激发学生的学习兴趣。2.坚持以“读”为主线，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。针对本文对话多感情色彩浓的特点，加强朗读的指导与训练，使学生品味文中不同角色的不同语气、语调，并让学生参与实践活动“演”，来培养学生自主学习、合作学习的兴趣。教学目标：1、知识、能力目标：通过看图，学习课文，会认9个生字，理解词句和每段的意思，了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的用处，及壁虎尾巴可以再生的特点。2、过程、方法目标：通过看一看、说一说、演一演，分角色朗读等感知课文内容。3、情感、态度、价值观目标：对学生进行礼貌教育。教学策略：通过看一看、读一读、说一说、演一演小组合作学习的形式来获取知识，从而培养学生口头表达能力，让学生在民主的氛围中学习，感受语言美，接受礼貌教育。 教学重点：有感情地朗读课文，能读好对话的不同语气，学习小壁虎借尾巴的经过，懂得动物的尾巴各有用途，接受礼貌教育。教学难点：理解小壁虎尾巴的用处和特点。教学准备：动物头饰、ppt课件、简笔画。教学流程：第二课时一、复习导入：1、同学们，上节课我们读懂了一些问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？（指名学生说说）他向谁借尾巴？（学生边说，教师边指动物图片）借到了没有？你们想帮小壁虎借尾巴吗？今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。2、分小队开火车读生字词。复习生字。二、细读课文，读中感悟。1、课文哪些段落是讲小壁虎借尾巴的过程。2、学习第三自然段自由朗读第三自然段，想一想：（1）小壁虎到了哪里？（2）它看见了谁？（3）小壁虎说了什么？对方怎样回答？读后反馈：小壁虎到了哪里？看见了谁？引导学生说出小壁虎爬到小河边，看见小鱼摇着尾巴在河里游来游去。 追问：谁来做一做“摇”的动作？3、练读对话的不同语气。小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气）小鱼队，是因为你们很高傲吗？（找出小鱼的话，读出热情的语气）4、比较句子：A、“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”B、“小鱼，你把尾巴借给我！”这两句话你喜欢哪一句？为什么？(第一句反映小壁虎有礼貌，用上了“姐姐、您、行吗？”教育学生要懂礼貌。）板书：拨水5、请用“因为所以”把小鱼不同意把尾巴借给小壁虎的缘由说一句话。6、分角色、有感情地读一读，演一演，品悟“摇”“拨”，体会小壁虎的礼貌。7、课件引领，指导背诵。“小壁虎爬到哪儿？看到什么？怎么说？”小壁虎爬呀爬，爬到（ ）。他看见（ ）。小壁虎说：“（ ），您把尾巴借给我行吗？”（ ）说：“不行啊，我要用尾巴（ ）呢。”8、总结学法，和同桌合作学习第四、五自然段（1）小壁虎遇到谁，它在干什么？（2）小壁虎怎么借尾巴的？（3）和同桌分角色、有感情地读一读，说一说。9、小壁虎队与老牛队、小壁虎队与燕子队演一演板书：赶蝇子 掌握方向过渡：小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴都没有借到，心情怎样？11、小声读第六自然段，找出写小壁虎心情的词语（把“难过”与前面的“难看”作比较，体会小壁虎当时的心情不是一般的难过而是“很难过”）读出“很难过”的语气。过渡；可怜的小壁虎没有办法，只好回家找妈妈。12、齐读第七自然段，读后讨论：师：从这个自然段中，你读懂了什么？生：小壁虎又长出了一条新尾巴，心里特别高兴！13、指导读最后一句（十分高兴地）“我长出一条新尾巴了！”师：从这里你们知道小壁虎的尾巴有什么特点？（再生）（课件演示）小结：小壁虎的尾巴断了，可以再生。它的尾巴能起到自我保护的作用三、总结全文，拓展延伸。1. 让学生戴上头饰，扮演文中的动物，分角色读课文。2、通过课件演示，认识其它动物的尾巴的作用。3、读尾巴歌，完成练习。4、思维训练：假如小壁虎没有回家，他还会向谁借尾巴？能借到吗？为什么？ 说话训练：谁能根据自己知道的动物尾巴的知识，仿照课文第三至五自然段的写法续编故事。示课件尾巴歌作点拨。课件出示：小壁虎爬呀爬，爬到（ ），看见（ ）。小壁虎说：“（ ）？”（ ）：“（ ）。”4、总结师：学了这一课你知道些什么？四、分层作业，各显神通（任选一道）1、把这个故事讲给家人听或小朋友听，并与他们一起交流动物尾巴的作用。2、实践活动：看书、上网、实地观察，了解并积累动物生存本领的知识。3、