(部编)人教2011课标版一年级上册《雨点儿》第一课时教学设计 (2).doc

雨点儿第一课时教学设计教学重难点重点：认识12个生字，会写3个生字，把课文读通读顺。难点：在语言环境中恰当地运用生字，训练学生的口头表达能力。教学准备教师：教学课件教学过程一、谈雨激趣，揭示课题师：千条线，万条线，落在水里看不见。师：对啦！雨，大家都很熟悉。谁来说说你见过什么雨？（生：毛毛雨，暴雨）师：这节课，老师要带你们走进雨中。一起学习课文雨点儿（板书课题：雨点儿）谁来读课题。（指名读课题，读准儿化音。）师：儿化音读得真好，点是生字一起来读一读。指名读，一起读课题。师：大家读读“点”这个字，有什么发现？师：课文中云妈妈两个可爱的孩子：小雨点儿、大雨点儿（贴图）师：它们是从哪里来的呀？下面，请你们带着这些问题，一边思考，一边打开书本105页认真读课文。读准字音，读通句子。二、自读课文，整体感知1、检查初读情况。师：读完课文，你们知道雨点是从哪里来的呀？（生自由回答） 雨点儿从云彩里飘落下来。（学着它的样子说一说。）2、再读课文，找出生字。师：你们喜欢这个故事吗？（喜欢），请你们再认真地读一读，并拿起笔标出自然段序号，遇到课文中的生字宝宝多读几遍，比比谁的眼睛亮。生读课文。（3分钟）师：这个故事有几个自然段。（生：这篇课文共有5个自然段。）生字宝宝都找到了吗？（找到了）同桌你读我听，我读你听。三、联系生活，巧妙识字（一）读准字音1、自由读三遍。2、快速读一遍，找出后鼻音，读一读。（请一个同学说说后鼻音）3、小老师带读生字。4、跟老师一起读。5、齐读。读的真好，如果没有拼音，你们还会读吗？ （开火车读生字）师：读得真好。生字宝宝愿意和你们交朋友。瞧！它们带着朋友向我们走来，你们还会读吗？赶快读读！（学生自由读）师：谁来读？1、指名读 2、开火车读。师：真了不起，大家一起读一读吧！（二）读通句子，理解生词1、读句子。师：调皮的生字宝宝跑到句子中，你们会读吗？（出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方，你呢？”）学生选择自己喜欢的句子读一读。（指名读、小组比赛读。）2、理解“数不清、飘落”师：课文中讲的是什么“数不清”呢？（生：雨点儿多得数不清。）师：同学们，你们能用“数不清”说一说生活中什么东西也让你数不清？生：爸爸的书柜里有数不清的书。草地上，小草多数不清得。春天，唐寨山公园的映山红开了，白的、紫的、红的、粉红的，我怎么也数不清。国庆期间，瓷都广场上观看演出的人多得数不清。田野里，数不清的稻穗低下了头。中秋节晚上，我们全家一边吃月饼，一边赏月看星。天上的星星多得数不清啊！师演示“飘落”。谁能用这个词来说个句子。生：金黄的树叶从树上飘落下来。雪花从空中飘落下来。（三）认记生字师：你们有什么好办法记住生字宝宝？生：我用加一加的方法记住“数”字：米加女加文。我也用“加一加” 的方法记住了“清”字：水加青。师：还有哪些字能用加一加的方法来记。生：门+口=问，答、飘、彩、落。师：你们还用什么方法来记生字。生：我用猜字谜的方法记住“回”：大口吃小口。生：我用换一换的方法记住：空，穿的牙换成工。生：“飘”字就像一张车票这被风吹起来了。（师：你能联系生活想象记忆，真了不起！）生：我姓方。师：方是个独体字，我们可以用数笔画来记。拿起小手写一写。（四）摘苹果，认读生字师：同学们的识字方法真丰富，识字王国的国王，请你们到果园里摘果子啦。四、自读课文，读通读顺师：认识了生字宝宝，读起课文来就更轻松了，不信你们试试。（ 指名分段读。五、指导书写师：同学们，赶快坐坐好，还有一个任务要我们去完成。1、课件出示要写的三个字：方、半、学生读一读。2、观察生字在田字格中的位置。（你有什么发现）3、指导书空。4、学生书写、教师巡视。5、简单评价、展示。5、简单评价、展示。六、总结师：这节课，大家的表现真不错。认识了小雨点儿和