小学数学人教2011课标版三年级人教版三年级上册分数的初步认识《认识几分之一》.doc

分数的初步认识教学设计118班 申瑞霞教学内容：人教版小学数学三年级上册第八单元分数的初步认识，第一课时认识几分之一。教学目标：1.认识几分之一。 2.提高学生动手操作能力。 3.培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解几分之一的具体含义，建立分数的初步概念。教学难点：对“几分之一”内涵的认识。教学关键：使学生理解几分之一的具体含义并形成表象。教具学具的准备：正方形纸片一、创设情境、初步感受分数的意义师：同学们，今天老师遇到了一个与“数”有关的问题，想请大家帮我解决下，好不好？师：出示课件：如果有四块月饼，分给两个小朋友，怎样分才公平呢？预设，一人分两块月饼师：出示课件：如果有2块月饼，分给两个小朋友，怎样分才公平呢？预设，一人分一块月饼 师：同学们特别善解人意，那有哪位同学能说出每人分得怎么样呢？生：一样多。师：数学上，我们把每人分得同样多这种分法叫做什么？生：平均分。教师板书“平均分”。师：可是问题来了，月饼只有一个，还能平均分成两份吗？生：能！ 师：想一想，月饼要平均分成两份的话，应该怎样分？一起说！生：每人分半个。生：每人分一半。教师将课件中的月饼切成两半。师：拿出手指指一指，月饼的一半在哪里？这一块是月饼的一半吗？这一块呢？看来只要把月饼平均分成两份，每一份都是月饼的一半，那你能用一个数来表示这一半吗？生自己创作分数师：那我们就来学一个新的数（分数）板书：分数的初步认识。二、动手动手操作，逐步理解分数的意义师：同学们，刚才我们把月饼平均分成了几份？这一半正好是这两份中的几份？瞧，平均分（在课件中的一半月饼中出示分数线），两份（出示分母），中的一份（出示分子）告诉同学们，这个数叫做二分之一。谁会读？预设，生：二分之一。 生：二分之一。 生（齐）：二分之一。师：同学们，这块月饼是整个月饼的二分之一，那这份呢？生：也是二分之一。哦，那老师反过来问，二分之一表示什么意思呢？师：这样看来，只要是把月饼平均分成两份，每一份都是它的生：二分之一。师：非常捧！教师出示课件：把一个月饼平均分成份，每份是它的1/2。师：谁能像我这样说一说呢？（多个人）。师，如果我把这块月饼换成一块蛋糕，可不可以呢？那应该怎么说呢？师：你能不能举个例子呢？师：那认识了二分之一之后，你还想认识几分之一呢？生：我想认识四分之一。生：我想认识八分之一。生：我想认识十六分之一。教师板书学生所的分数：1/4、1/8、1/3、1/6同学们，你们可以选一个自己喜欢的分数与同桌交流一下它表示什么意思？三、认识分数的写法与各部分的名称师：同学们，学习了这么多的分数，那分数你们会写吗？生（齐）：会。师：举起手指跟老师一起写一个分数好吗？教师在黑板演示：书写1/2。师：会写了吗？没问题？生：会。没问题！师：我们一起来看请看大屏幕，你能用分数表示每幅图中的涂色部分吗？生（齐）：能！师：有没有问题？生（齐）：没有问题。学生独立完成书上“想想做做”第一题，教师巡视。集体订证。师：写了这么多的分数，同学们在写分数的过程中，是不是在琢磨分数各部分的名称是处样的呢？有谁知道吗？不知道没关系，10秒钟后你就知道了。请看左边那一页的下面，赶快读一读。学生开始独立阅读，进行自学。师：要是把数学书合起来，你还能说出来吗？不能的赶快多看两眼。师：中间这一短横叫做什么？生（齐）：分数线。师：它表示平均分。师：它（）呢？生（齐）：分母。师：（指着分子）生（齐）：分子教师结合学生回答板书出“分数线”、“分母”和“分子”。师：好了，关于分数各部分的名称还有什么问题吗？生（齐）：没有了！师：那我们随便找一些分数说一说。（指着1/4）分母是？分子是？（指着1/6）分子是？分母是？师：指着1/3，如果我们把一块月饼平均分成了3份，拿了其中的2份，分子应该写几呢? 老师板书2/3，那怎么读呢?三分之二。这是我们以后要学到的几分之几。4、 动手操作请同学们拿出手里的正方形纸片，折一折，并用阴影部分表示出它的四分之一。活动结束后，老师拿出展示品请同学展示你是怎么折的。结：折法不同没有关系，只要把一张纸平均分成4份，每一份都是它的1/4.出示课件，总结升华五、运用新知，解决问题出示课件练习题教学反思：本节课，我让学生认识了1/2时，特别注重平均分。一个图形或者物体，只有平均分成两份，其中一份才可以用1/2来表示。然后在认识几分之一时，也让学生自己创造分数，并互相说说自己是怎么创造出来的分数。这些环节的设计，让学生通过折一折，涂一涂，写一写、说一说等一系列活动，让学生个个动手操作为学生提供了实践活动，学生能亲身体会到数学知识的形成过程，加强了学生对数学知识的理解。但也存在很多问题在引导学生认识分数的过程中，代替的多，放手的少，应根据学生情况多鼓励学生说一说，生生互相补充，这样有利于学生对分数意