(部编)人教语文2011课标版一年级下册古对今教学设计 (10).doc

教学设计 学 科语文年 级一年级课 题古对今课 型新授教学目标通过让学生观察图片、读对子歌，能够认读生字“严、酷、暑、凉、朝、霞、夕”，书写“古、夕”，重点指导写好“夕”，认读词语“严寒、酷暑、朝霞、夕阳、和风细雨”，联系实际并借助图片理解这些词，正确、流利地朗读对韵歌，并且能够背诵。教学重点让学生能对照课文认识“园、严”等12个生字，会写“古、夕”等字。教学难点书写“古、夕”等字。教学方法创设情境法，游戏法。教学准备 教学多媒体，生字卡教学程序学生活动教师活动设计意图情境导入自主识字读文感悟书写指导课外延伸及实践活动学生欣赏音乐，观看视频，进入情境。学生积极地回应教师，并观看视频。学生回答教师提问。学生回应教师并看PPT。学生看PPT上出示的糖果词语。学生开始对糖果词语产生兴趣，并开始积极地认读生字。单个学生站起来读生字，其他学生听并指出错误。学生举手说出自己知道的记忆生字的方法。学生举手领读。学生齐读。学生开火车读生字。学生积极地参与到游戏中。学生看PPT，并认读没有拼音的生字。学生回应教师，并打开课本。学生自由读课文，并按要求圈生字，读通课文。个别学生朗读课文。学生齐读课文。学生两人一组对读并互相正音。学生看PPT，并理解课文。学生理解并齐朗读古对今课文。学生找出课文的规律，发现这是一首对韵歌。学生尝试背诵课文。学生思考这些字是什么结构，什么偏旁的生字，书写时需要注意什么。学生描红练习。学生之间互相评价。学生尝试对出后半部分。学生记忆课后作业。1.（课前播放关于大自然的音乐）师：同学们，今天天气真不错，我想去美丽的大自然中走一走，同学们想不想和我一起去呢？（视频引入情境）2.师：走在大自然中，你看到了什么？3.师：你们说了很多词语，大自然多美呀！你们喜欢吗？我这也有一些关于形容大自然的词语（PPT展示）4.师：（PPT）同学们，要想认识这些词语，吃到这些棒棒糖，咱们需要先认识一些生字，我们来看一下。5学生自读。给大家听？相机正音。6.师：那么这些生字该如何记忆呢？（学生说完教师总结）7.找小老师领读。8.让学生齐读。9.让学生开小火车读。10.游戏巩固及拓展延伸：抓气球，夺红旗。11.检查识字情况：师：老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？12.（过渡）师：有一篇课文把这些关于描述大自然的字词进行了有趣的组合，大家想不想读一读？这篇课文叫做古对今。13.要求学生自由读课文。（要求圈出生字条里的字，借助拼音读准字音，多读几遍，把课文句子读通。）14.（1）找几名学生试着读课文（一人一小节，相机正音）。（2）要求学生齐读。（3）让同桌对读，正音。15.PPT展示每一小节内容。16.师：（展示PPT）我们在读这首对韵歌时，可以体会到自然万物是那样的神奇与美丽，请你们带着对大自然的热爱，一起齐读这篇课文。通过朗读，读出气势，读出美妙和谐的韵律。17.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的，这篇课文是一首对韵歌。(播放PPT)18.巩固试背。 19.教师指导书写。（“古”“凉”“细”）20.教师巡视相机指导。21.实物投影展示学生书写作品。22.补充学习几则对子歌。23.教师出示幻灯片，让学生对后半部分。24.课外延伸，出示PPT。情景导入，不仅能引起学生对本组教材的兴趣，而且能巧妙地导入新课。学习是个性化的行为，学生作为学习的主人，一定要从低年级开始培养他们的主体意识，让他们积极主动地投入学习。在自学的基础上再和他人进行交流讨论才能收到较好的效果。再次体现放手让学生自主学习的意识。当学习的责任从教师身上移到学生身上以后，也许会出现很多奇迹。多种形式巩固记忆生字。让学生学会自主独立地学习。通过多种形式让学生读通读顺课文。结合PPT图片来理解记忆课文，效果更好。低年级的学生虽然年龄还小，但他们在成长的过程中同样在不断地汲取知识，包括对语言的吸收和对大自然的认识等等。因而在课堂上把生活的经验用恰当的语言表达出来，并和老师同学进行交流，有利于他们全方位发展。引导学生找到课文形式