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文档简介

6、7的认识教案音一小 刘丽伟教学目标1.会读、会认、会写6、7 ，并注意书写的工整。2能用6、7以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3. 会用6、7表示物体的个数。4. ，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯，培养学生合作交流的意识。教学重点1区别6、7的基数意义和序数意义2写数字，培养学生的数感教学难点1区别6、7的基数意义和序数意义2写数字，培养学生的数感教学方法通过“情境教学方法”等活动。组织学生充分活动起来，经历从直观到抽象的过程，从而达到教学目标。课前准备师：田字格,实物投影仪，ppt生：10个圆片课时安排1课时教学过程课前口算训练3+1= 5-2= 4-0= 3+0=5-4= 2+3= 4-4= 2+2=导入新课创设情境在电脑上出示主题图，并让学生仔细观察。1图上有些什么？2请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。3你是怎样数教室里的人数的？4你们是怎样数出椅子的数量的？5我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现：数5个以后再数1个就是6个。接着6再数1个就是7。7比6多1。6比5多1。二出示课题你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7。板书课题:6和7的认识三、新课学习 （一）认识6、71、大屏幕出示6个同学，用点子图表示6个人，用数字6表示6个人2、还有那些物体的数量可以用数字6来表示？3、你能拿出表示6的学具吗？用它们摆成你喜欢的图形。4、你知道6是怎么来的吗？ 师出示计数器，演示，5拨上1是6。 6的后面再加1个，又是多少？ 计数器演示。5、你能拿出表示7的学具吗？并摆出你喜欢的图形。6、在直尺上找6、7（二）比较大小。 1、完成导学单一2、学生汇报（三）基序数意义1、你能从小到大数到7吗？从7开始从大到小数到1呢？2观察金鱼图，与同桌合作完成导学单二教师先说明导学单二的要求，学生明确要求后合作完成。（四）教学6、7的写法观察字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从格起笔一直写到下面再画个圆后完成。7像什么？教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。四随堂检测 1比较大小，用“”“”“”填空。67 65 75 642思考。 从左数 排第（），从右数 排第（）。 前面有（）个 ,后面有（）个 将从左数的个图形涂成红色。 将从右数的个图形涂成黑色。 3从左起第6
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