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文档简介

课题：分数的产生和分数的意义 我的学习任务1、我知道分数的产生过程。2、我能正确认识单位“1”，理解分数的意义和分数单位，能应用所学知识解决有关问题。学习流程知识链接1、有2只猴子，它们摘了8个桃子，需要平均分着吃，你觉得怎么分？每只猴子能分到多少个？预习提纲1、有2只猴子，它们得到了一个西瓜，需要平均分着吃，你觉得怎么分？每只猴子能分到多少个？2、读作 ，“1”是 ，“2”是 ，“”是 。3、动动手，用你们准备的材料表示出，并说一说有什么相同的地方，有什么不同的地方？合作探究1、同桌讨论，在三年级里课文是怎样描述分数的意义的？ 2、分数是在什么情况下产生的？3、一个整体都可以用什么表示？单位“1”为什么要加双引号？分数的意义是什么？学习流程达标测评1、填空：（1）婴儿每天的睡眠时间约占，把（ ）看作单位“1”，平均分成（ ）份，睡眠时间是这样的（ ）份。 （2）15支铅笔，平均分给5个同学。每支铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。 2、说出每个分数所表示的意义。 （1）五年级一班的三好学生占全班人数的。把全班人数看作单位“1”，平均分成( )份，三好学生有这样的（ ）份。 （2）地球表面大约有被海洋覆盖。3、读出下列分数，并指出它们的分数单位，各有几个这样的分数单位读作： 它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。读作： 它的分数单位是（ ），有（ ）个这样的单位。探究提升1、说一说，这个数轴表示什么意思。 0 12、用分数表示数轴上
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