小学数学人教2011课标版三年级认识周长 (7).doc

认识周长教学内容：人教2011课标版 三年级上册数学第83页内容。学情分析：三年级的学生已认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征，在此基础上，密切联系生活中常见的物体和图形，通过观察与积累,充分感知什么是“周长”,从而建立周长的概念，也为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课将通过剪、指、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“判断正误、找一找、摸一摸”让学生在已有知识经验的基础上大胆地表达、交流,逐步探究“周长”的含义；并利用量、围、算等活动引导学生主动探究，彼此交流，测量、计算一个图形周长的方法，鼓励学生运用周长的知识解决生活中常见的问题,在活动中巩固对周长的认识,发展数学思考。教学目标：1、通过剪一剪、指一指、找一找、摸一摸、量一量、算一算等活动感知周长，能正确指出物体表面或简单图形的一周。2、通过观察、测量和计算等活动，理解周长，了解测量周长的方法，渗透化曲为直的思想，培养学生的空间观念。3、能结合具体情境，感知周长与实际生活的联系。教学重点：认识并理解周长的含义。教学难点：会测量和计算周长。教学准备：教师：多媒体课件，树叶图片。 学生：树叶图片、平面图形卡片、直尺、毛绳。教学过程一、直观感知，认识周长。1、剪图形，认识边线（1）师：（出示树叶图片）由于老师来的比较仓促，所以还没来得急把它从纸上剪下来呢!同学们能不能帮老师的忙，把这片树叶从纸片上剪下来呢？（2）交流师：你是怎么剪得？生：沿着叶子的边缘剪的。这个边缘，我们数学上叫边线（板书：边线）师：同学们，从边线的哪个点开始剪起，就要剪到原点结束，这样剪的一圈才得到树叶。而这一圈，在我们数学上叫做一周。（板书：一周）（3）现在你能用手指一笔描出书签的剪裁路线吗？（指名回答）和你的同桌互相比划你的书签，说一说它的一周。师小结：从哪里开始就到哪里结束，这才能保证是一周。2、指边线，感知周长。其实，在我们生活当中，有很多物体的表面都存在着这样的一周。（1） 出示课件，你能指出这块蛋糕的一周吗？课件演示蛋糕边线的不同情况，学生回答是对的还是错的？图一错误，没有绕着蛋糕的边线走。图二错误，没有回到起点，有缺口，不是一周。那上面都错了，来看看老师描的是不是蛋糕的一周呢？生：正确。老师继续考考大家。若是现在换一个起点，谁能来指指蛋糕的一周？同学们，这块蛋糕一周边线的长度是蛋糕的周长。那么什么叫周长？谁来说说？引导小结：从原点回到原点，所形成的图形是闭口的图形，我们把它叫做封闭图形，绕着边线走一圈也叫一周。所以，我们把周长定义为：封闭图形一周的长度就是它的周长。揭示课题（板书：认识周长）3、找一找，摸一摸同学们啊，我们的生活中无处不存在着“周长”，现在你的身边就有周长哦。好的，谁来说一说你找到了什么？生：文具盒、桌面、凳子面，数学书，黑板同学们找得真仔细，真棒！请小组代表上来比划周长。现在请同学们，在小组之间互相比划所找到的周长。二、引导参与，测量周长。1、我们生活当中的钟表，手袋，冰箱，我们随便找它一个面出来，放我们白纸上，就形成了我们常见的平面图形。你能找出这些平面图形的周长吗？好的，请同学们挑选所喜欢的两个平面图形，量一量它们的周长。2、师：下面我们就4人为一小组合作完成这个任务，出示操作要求:(1)小组先讨论，想一想可以借助什么工具来帮忙测量？(2)如果一个人不好操作，可以请小组内的成员一起合作完成；(3)取整厘米数，把你的测量结果填在记录单上。3、反馈交流：（1）生：我先测出不规则四边形四条边的长度，再相加求出它的周长。小结：像这样由线段围成的平面图形，只要把每条边的长度加起来，就是它的周长了。（2）生：我不知道怎么测圆片的周长。师：我们大家一起想办法，好吗？想到的同学请举手。生1：我觉得用直尺测量，边量边挪下直尺的位置。生2：我觉得可以用手，一拃一拃地测量。 师：这样测量都不够准确。大家还有更好的方法吗？生3：我用毛线绕圆片一周，再用直尺测量毛线的长度，就是圆片的周长了。师：测量圆片，为何不用直尺呢？ 生：圆片是弯弯的，直尺测不了。但是毛线可以弯曲，又可以拉直!师：同学们听清楚了吧，这位同学想的方法真妙!我们可以用毛线围一围，摁住毛线一处，从这点出发绕一绕，再与起点重合。做好记号，接着拉直毛线，用直尺测量毛线。就能得到圆片的周长了。大家可以为这个方法取个名字吗？绳测法，绕绳法、曲直法这种方法渗透着我们“化曲为直”的数学思想。4、小组合作，量一量你们手中树叶书签的周长大约是多少厘米？师小结：同学们可以针对不同形状的平面图形，选择了用直尺量一量，用毛线围一围，测量出不同形状图形的周长。三、练习巩固。1、找一找：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？2、先量一量，再算出下面图形的周长各是多少