(部编)人教语文2011课标版一年级下册人教版小学语文第二册第四课《四个太阳》.doc

人教版一年级下册四个太阳教学设计 漳平市实验小学陈淑贞【教材分析】四个太阳是一篇富有儿童情趣的阅读课文，语言简洁生动而充满童真，课文简析明了，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口。因此，教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。内容浅显易懂，课文语言简练，教学中借助多媒体课件教学，以培养学生的创新能力为宗旨。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。一年级的学生在识字方面基本能够独立认读带有音节的字词，对字形的识记才是关键。他们具有初步的自主识字的能力，教师要在此基础上激发学生的识字兴趣，提高识字效率。【设计理念】语文课程标准中识字与写字的第一条目标便是：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”兴趣是最好的老师，激起学生的兴趣，才能使学生更有效地识字。针对一年级学生目前的学习情况，我运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，尤其是对形声字的识记，力求识用结合。通过学生自主识字，总结交流识字方法，达到巩固识记的目的。【教学预案】教学目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.感悟作者通过四个太阳要表达的美好心愿，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己喜欢的太阳。 4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。 教学重点：识好字、写好字、读好课文。教学难点：在阅读中体会感悟作者通过画太阳要表达的心愿。课时安排：两课时。教学准备：多媒体课件、四幅不同颜色太阳的图片。教学过程：第一课时课时目标：1.认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”等个生字。 2正确、流利地朗读课文，知道作者画了四个怎样的太阳。 教学流程：一、 谜语导入，质疑课题1.猜谜导入：圆球红彤彤，挂在天空中，雨天看不见，晴天热烘烘。（谜底：太阳）指导“太阳”的“阳”轻声读法。2.揭题，指导书写“阳”。3.齐读课题，质疑：如果单看题目，你有什么问题要问吗？（预设：怎么会有四个太阳？四个太阳从哪里来的？四个什么样的太阳？）二、初读课文，整体感知1. 初读：瞧！小男孩的想法多么新奇啊！想不想自己读一读？想要解开这一个个小问号，我们就得从课文中去寻找答案。（出示自读提示）2交流：说说你都知道了什么？你知道是哪四个太阳了吗？生答师贴太阳图片。三、交流合作，自主识字1读准字音：课件出示含有生字的词语（带拼音），指名提醒易误读的生字，当小老师带读，齐读、男女生读、任意指读。2认清字形：一回生，两会熟，三回就是朋友了，你们有什么办法记住这些朋友吗？结合生字猜字谜、熟字加、减、换偏旁等方法指导识字，重点指导形声字的识记。挂：看形旁猜字：挂 娃 桂 洼 蛙 w w u w u青（ ） 女（ ） （ ）花 水（ ） （ ）钟还有哪些一看就知道是形声字的？（伙伴冻脸熟该尝）指导会意字的识记街：出示一些街道的名称，巩固“街”，联系运用到生活。还有哪些是会意字？（甜因季温）3识用结合游戏巩固：我说你猜，你说我猜。课件出示句子金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们/尝尝水果的香甜。 阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 噢！画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。 四、再读课文，体会美好1指名读，想想课文里的“我”都画了四个怎样的太阳？2指名回答。五、自主观察，指导书写1课件出示：我喜欢秋天的果yun，yn wi 那里有许多水果。 2读句子，指名说字怎么写。随机课件出示三个生字 3比较“园”和“因”，注意“为”的笔顺。 4范写，生书写，师巡视。 5展评，自我对比修正。 6