数学人教版五年级下册同分母分数加减法_第1页
数学人教版五年级下册同分母分数加减法_第2页
数学人教版五年级下册同分母分数加减法_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

课题1、同分母分数加减法课型 新授课备课人热汗古丽阿不拉执教时间2017.5.26教学目标知识目标通过教学，使学生初步理解同分母分数加减的算理，掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。能力目标在具体情景中对整数加减法的意义进行迁移，进一步理解分数加减法的意义，提高学生归纳、概括问题的能力。情感目标通过学生的自主探索和合作交流，培养合作意识，让学生体验成功。重点能正确进行同分母分数加、法计算。难点能熟练掌握并养成最后计算结果能约分的要约分的习惯。教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练创境激疑一、复习铺垫，引出新知： 1、师：同学们，前面我们刚刚学过有关分数的知识，你能举了分数的例子吗？（学生举例。）师板书两个分数：看着这两个分数，你能想到哪些有关的分数知识？（学生回答。） 2、师：同学们复习的很全面，咱们再具体做个练习好吗？合作探究三，巩固练习四，课堂小结二、新课讲授，： 1、教学例1：教学例：（课件出示例一第一题情境图）让学生说说从中获取的教学信息，尤其是相关的分数信息。根据情境中的信息，提出数学问题：爸爸和妈妈共吃了多少张饼。引导学生独立列式解决，然后同桌交流想法。 全班反馈：（张）提问：为什么是用加法计算呢？（因为爸爸吃的饼的张数+妈妈吃的饼张数=两人共吃的张数，所以用加法计算）追问：那么这个计算结果，又是怎样推导出来的？推导计算结果的方法有两种：方法一：借助学具圆形纸片，用彩笔涂出爸爸妈妈吃的部分，直观看出爸爸妈妈共吃了张饼。方法二：从分数意义上考虑，是一个 ，是3个，他们加起是4个，也就是。引导学生通过交流，明确：分数单位相同，可以直接相加。课件再次演示计算过程：=张师强调：计算结果，能约分的要约成最简分数。（2）引导学生总结和推导分数加法的意义。分数加法的意义与整数加法相同，都是表示把两个数合并成一个数的运算。（3）教学问题2.课件出示例1中的第（2）小题：爸爸比妈妈吃了多少张饼？先让学生独立完成成解决第（2）小题，再组织交流。指名板书解答过程，学生可能会板书如下：（张）交流时，教师要追问学生：和可以直接相减吗？为什么？通过交流使学生体会到：因为和分数单位相同，所以可以直接相减。（4）引导学生总结和推导分数减法的意义。分数的意义与整数减法相同，都是表示已知两个数的和与其中一个数，求另一个是多少的运算。 1 . 完成教材第90页“做一做”第1题先由学生独立完成，然后全班反馈。反馈时，选取个别题目让学生说说计算过程。2完成教材第90页“做一做”第2题由学生独立完成后，全班反馈。反馈时，让学生说说分数加，减法的计算方法。师：同学们，今天我们继续学习了同分母数加、减法的知识。通过今天的学习，你的收获是什么？引导学生归纳：同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。拓展应用做一做1题总 结这节课我们主
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论