6.3教学设计.doc

6.3物质溶解性的定量表示教学设计学段初中学科化学学校镇江市宜城中学执教袁义琴课题第6章第3节物质的溶解性二、物质溶解性的定量表示教学目标（1）知识与技能理解固体物质溶解度的概念，了解温度对一些固体物质溶解度的影响；能依据给定的数据绘制溶解度曲线；会利用溶解度曲线，查溶解度、比溶解度大小、看溶解度变化趋势；（2）过程与方法通过本节内容的学习，培养学生观察、分析、归纳等方面的能力；初步学会通过运用图像对比的方法获取信息，运用寻找规律性和特殊性的方法对获取的信息进行加工。（3）情感态度与价值观通过溶解度的学习，让学生关注与溶解度有关的日常现象，保持对化学的浓厚兴趣，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用。教材分析（含重、难点）重点：固体物质溶解度的涵义；利用溶解度曲线获得相关信息。难点：溶解度概念的理解；溶解度曲线的含义及认识方法教学方法、手段本节课采用观察讨论法、启发法、课堂合作交流的教学方法，充分发挥学生的主体作用。通过溶解度曲线相关问题的讨论，培养学生主动获取知识的能力，不断增强学生的探索意识。通过多媒体教学，采用曲线对比、图文结合的方法让学生参与到教学中，以便更好的掌握溶解度相关知识及其应用。教学过程教学流程学生活动教师活动设计意图1.课题导入交流评价实验方案分析完善方案结合方案，分析归纳：温度相同、水的质量相同、溶液要达到饱和状态，测定溶解的NaCl和蔗糖的质量。【问题情境】食盐和蔗糖都能溶于水，你认为谁的溶解能力更强？【呈现方案】引导学生分析评价方案引导归纳要定量比较物质的溶解性，对实验条件要做哪些控制？师生共同总结。情景引路，形成方法通过分析，认识控制变量法在实验探究中的重要性。2溶解度的概念3溶解度的表示方法溶解度曲线4溶解度的应用5.课堂小结朗读定义内容。交流讨论：找出概念中的四要素，深化概念的理解结合溶解度概念判断正误并说明理由热身训练认识溶解度是通过具体的数值来定量表示物质溶解性强弱的。根据20时物质的溶解度判断物质溶解性的类别分析数据，填写空格细读信息，领会溶解度的涵义。对比分析有关数据，得出相关结论动手画出硝酸钾的溶解度曲线交流讨论溶解度曲线的应用分析归纳：查溶解度比溶解度大小看固体物质溶解度受温度变化的情况思考分析有关问题谈本节课的收获【引出课题】溶解性是物质的一种重要物理性质，化学上物质在水中溶解性的强弱程度用“溶解度”来定量表示。这节课，我们学习的内容就是 “物质溶解性的定量表示”【板书】物质溶解性的定量表示【呈现】溶解度的定义。请同学们分析，固体物质溶解度的概念中有哪几个要素？【呈现问题】【呈现】用表格表示溶解性和溶解度的关系。讲述分类依据【呈现表格】引导学生分析数据，归纳结论引导学生初步了解溶解度是定量表示物质饱和溶液组成的重要方法。【过渡】已知20时硝酸钾的溶解度是31.6克，60时硝酸钾的溶解度还是31.6克吗？为什么？【介绍】以硝酸钾为例，介绍溶解度的绘制方法【问题】观察硝酸钾和氯化钠等物质的溶解度曲线，从中你能获取哪些信息？引导学生分析归纳【呈现问题】引导学生思考分析引导学生交流承前启后，既复习了影响固体物质溶解性的因素，又为建构固体物质溶解度的概念奠定了基础。变换视角，建构概念初步认识 “溶解度”这一概念。认识溶解度的涵义进一步加强学生对溶解度涵义的理解。让学生进一步认识到分类法在化学中重要作用改编情境，深化概念将固体物质溶解度的简单计算与影响固体物质溶解度的因素合辙共振，通过对计算结果的分析、比较，归纳结论。数形结合，升华概念使学生自主学习用数形结合的方式处理数据。从而体会出用曲线表示溶解度变化规律的优点。培养学生分析读图的能力。通过解决具体问