山东省临沭县第三初级中学九年级语文下册 第一单元 第1课《我爱这土地》教案 新人教版.doc

山东省临沭县第三初级中学九年级语文下册 第一单元 第1课我爱这土地教案 新人教版【教学目标】 1.领悟诗歌形象的丰富内涵。2.沉潜涵泳，品味有表现力的诗歌语言。3.体味恋土深情，增强爱国情感。【教学重难点】 1.反复诵读，体味诗人的情感。 2.领悟诗歌形象的丰富内涵。【课时安排】 一课时【教学流程】 一、导入“诗坛泰斗”艾青（屏显以土地为背景的诗人图片），写于抗日战争时期的新诗我爱这土地，虽仅仅10行，共110字，但六十多年后的今天，当我们捧读它时，内心依然会受到强烈的震撼，这是为什么呢？二、吟诵1.下面请同学们用自己喜欢的方式反复吟诵这首诗，三分钟后任选择下面一个话题说话。话题一：哪些诗句让你迷惑不解？ 话题二：哪些诗句让你怦然心动？2.师生共评。（学生先谈，而后教师指导）这是一首自由体新诗。新诗，即“五四”运动以后的白话诗，它和旧体诗不同，字数、停顿、押韵等都没有严格的限制。朗读新诗，一定要把握好诗歌的节奏、停顿，并注意轻重缓急、抑扬顿挫。（屏显） 三、对话1.讨论学习话题一：哪些诗句让你迷惑不解？（1）要真正理解诗歌，就要了解产生诗歌的特定生活情境。（2）“土地”象征繁衍养育祖国大地；“土地”“被暴风雨所打击着”，说明祖国大地正在被日本帝国主义摧残、掠夺；土地上的“河流”、土地上空吹刮着的“风”，象征中国人民不屈不挠的反抗精神；“悲愤”“激怒”都表现了人民对侵略者暴行的愤怒和中国人民正满怀悲愤地进行着的不屈不挠的斗争；“黎明”象征充满生机与希望的解放区；“无比温柔”充满了对那里的向往，预示人民为之奋斗和献身的事业已经出现曙光，独立自由必将降临于这片土地。2.讨论学习话题二：哪些诗句让你怦然心动？假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱“嘶哑”表达了“鸟儿”义无反顾的精神品质-哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，也不会停息对大地的歌唱；如果用“清脆”或“嘹亮”虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地的挚诚感情。然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。这只鸟是一个饱受磨难、拼尽全力、用整个生命去歌唱祖国的英雄，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它挚爱的土地融为一体，这表达了诗人对土地的眷恋；将自身融进大地，隐含了诗人勇于牺牲自我之意-生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。这是诗人为了把自己的爱永远留给土地，而做出的郑重庄严的抉择。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉目睹山河破碎、人民涂炭的现实，对祖国爱得愈深，诗人心中的痛苦也愈强烈。这两句诗是全诗的精华，也是那个苦难的年代，一切爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这种爱刻骨铭心，至死不渝，不仅来自诗人内心深处，更是对全民族普遍的爱国情绪的浓缩。诗人以这两句诗，抒发了那个时代华夏儿女共同的心声。（4）小结。（屏显）乡愁教学设计【教学目标】1.理解托物寄情的写法和巧妙的构思。 2.沉潜涵泳，品味语言，体会诗歌意境。3.体味思乡深情，增强爱家爱乡爱国意识。【教学重难点】1.托物寄情的写法和巧妙的构思。 2.体会诗歌的意境之美。【课时安排】 一课时【教学流程】 一、导入直接播放佟铁鑫或杨洪基演唱的歌曲乡愁。（教师板书：乡愁余光中）之后，教师在音乐思乡曲中深情地背诵乡愁。二、吟诵1.学生听两遍名家的朗诵。第一遍：朗诵者瞿弦和，要求学生注意语调、语速，并用笔标记出停顿和重音。 第二遍：朗诵者余光中，要求学生主要体会诗人内心的情感。2.诗人的乡思何以至此呢？请同学跟着屏幕上的文字齐读（屏显诗人图片、简介）。余光中，1928年生于南京，祖籍福建永春，当代诗坛健将、散文名家、著名批评家、优秀翻译家。有“乡愁诗人”“诗坛祭酒”“艺术上的多妻主义者”的美誉。乡愁、听听那冷雨、乡愁四韵、舟子的悲歌、白玉苦瓜、五陵少年、新大陆之晨、春天，遂想起、当我死时都是余光中广为传诵的佳作。三、对话1.（音乐声起）请同学们合上课本，凝神细思，诗里的哪些词语留在了你们的脑海里？（板书：邮票船票坟墓海峡）顺序可以颠倒吗？为什么？（板书：小时长大后来现在）2.（1）如果学生描述得不够好，教师可以示范（2）诗歌的第一节就抓住邮票这个形象，说小时候的乡愁，一个流亡学生的乡愁，这时候的“乡愁”，内涵是什么？此时的作者是“少小离家”为读书，未经世事沧桑，略带“少年不知愁滋味”的感觉，更多的是对母亲的依恋。（板书：邮票小小，含情依依）（3）学生描述第二节后，教师穿插。这时候的“乡愁”内涵是什么？妻子是相约一生共白头的亲人，新娘是自己一生最欣赏的亮丽风景。朗读时应注意那淡淡的哀愁中的丝丝温馨和似水的柔情。（板书：船票窄窄，相思殷殷）（4）学生描述第三节后，教师穿插。这时候的“乡愁”内涵是什么？（板书：坟墓矮矮，哀痛浓浓！）这一节诗人抓住坟墓这个形象，说母亲去世后留给他的乡愁-一个孝子的乡愁，是使他抱恨终天的那一方坟墓。诗人流沙河说：“我朗诵到这里，嗓子都颤抖了。”（5）学生描述第四节后，教师穿插。这时候的“乡愁”内涵是什么？（板书：海峡浅浅，悲怆深深）诗人由个人的悲欢离合升华到家国之思：此时犹如乐曲达到高潮！这一节要读得荡气回肠，一波三折，特别是最后一句，更要一字一顿，语调上扬，“在那头”要气流不断，读出激昂慷慨之感。（反复朗读）4.合作交流。运用“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡” “一枚、一张、一方、一弯”等词，是不是说明余光中的乡愁比较淡呢？明确：不是。李清照用“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”，强调“愁”之深重；而余光中却正语反说，故意把浓重的乡愁寄托于这些看似的“渺小”形象上，不动声色地反衬出了思乡之情的浓烈。再者，同一位置上运用叠词，也使全诗低回掩抑，如怨如诉；数量词“一枚”“一张”“一方”“一湾”的运用，不仅表现了诗人的语言的功力，也加强了全诗的