小学数学人教2011课标版三年级万以内的加法和减法（一）两位数加两位数.doc

课堂教学设计表课程名称 数学 设计者王金奎 单位（学校）高庄镇胡官屯学校 授课班级 三年级上册章节名称第二单元 万以内的加法和减法（一）两位数加两位数学时1学习目标课程标准：义务教育教科书 数学 三年级上册知识和能力:1、知识与技能：使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。 2、过程与方法：能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、情感态度与价值观：培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 学生特征三年级孩子的一般年龄在9-10岁，在小学教育中正处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理都有明显变化，是培养学习能力、意志品质和学习习惯的最佳时期。同时，三年级孩子开始从被动的学习向主动学习转变。这一阶段的一个重要表现是学生的学习任务与活动范围无论是广度还是深度都比低年级有了显著的变化，学习活动的游戏性特征减少，学习过程的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强。一方面身体的发育、学习与生活的变化使三年级学生的心理有了迅速的发展，他们有了一些合理性的独立思考了，有一些自己的主见了，能够参与大人的谈话，敢尝试去做一切事情，不像以前那么听从权威。虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力也能得到迅速提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的转折，从此踏上成功之路。学习 目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句123451.新课引入2.创设情境 引入新课3.两位数加两位数不进位口算方法4.两位数加两位数不进位口算方法5.实践应用 巩固提高1.出示课件2。2.出示课件3、4。（1）教师介绍课件3上海世博园。（2）让学生说一说从课件4图中你获得了哪些消息？3.出示课件5。（1）提问：如何解决这个问题？这个算式如何计算？互相交流算法。4.逐步出示课件6。学生尝试计算39+44，并说说算法。5. 逐步出示课件7、8、9.（1）学生独立完成课件7.（2）练习二1、2，指名回答，集体订正。（3）组织学生分组练习，并在小组内互检。项 目内 容解 决 措 施教学重点正确地进行两位数加法的口算。能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。 关键处进行提示和引导，以促进学生在已有知识基础上进行自主探索；根据教学内容，安排学生讨论交流。教学难点培养学生的口算能力。针对计算教学练习比较枯燥的问题，练习的安排除了加强与实际应用的联系外，努力做到形式多样，并设计了一些思考题和开放题，以提高学习的兴趣。教学媒体（资源）的选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源12341.新课引入2.创设情境 引入新课3.两位数加两位数不进位口算方法4.两位数加两位数不进位口算方法5.实践应用 巩固提高结PPT课件PPT课件PPT课件PPT课件PPT课件课件2，提问、过度课件3、4。（1）教师介绍课件.课件5提问：如何解决这个问题？这个算式如何计算？互相交流算法。课件6。学生尝试计算39+44，并说说算法课件7、8、9.（1）学生独立完成课件7.（2）练习二1、2，指名回答，集体订正。（3）组织学生分组练习，并在小组内互检。提供示范，正确操作创设情境，引发学生学习动机演绎原理，启发思维.呈现过程，形成表象归纳总结，复习巩固课堂展示.边播放、边讲解.播放提问讲解边播放、边议论学习者自己操作媒体进行学习活跃课堂气氛4分钟3分钟6分钟5分钟8分钟网上收集自己编排媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设 计 两位数加两位数 一(1)班35人 一(2)班34人 一年级一共要买多少张车票?二(1)班39人 二(2)班44人 35+34=69(张) 想:35+30=65 65+4=69三(1)班33人 三(2)班36人 或想:30+30=60 5+4=9 60+9=69四(1)班36人 四(2)班38人课堂教学过程结构的设计教学模式： 教学环节教师活动学生活动复习引入媒体课件导入计算并回答.创设情境引入新课教师介绍课件上海世博会内容.观察思考两位数加两位数不进位口算方法提问：如何解决这个问题？这个算式如何计算？学生观察思考并回答两位数加两位数不进位口算方法逐步出示课件，提问：怎样计算？学生回答实践应用 巩固提高结逐步出示课件，指名回答。学生观察思考并回答全课总结提问：本节课学习了些什么？学生回答评价反馈激励评价布置作业学生动笔记录作业教学过程结构开始 始学生计算新课导入出示课件2课件22222出示课题课件3.4.5两位数加两位数 教师介绍课件上海世博会内容.课件3、4出示课件6 学生观察思考，回答学生计算回答出示课件5、6课件 出示课件7、8、9课件学生思考计算并回答 教师小结学生回答结束 始开 始教师进行逻辑判断学生的活 动教学内容和教师的活动媒体的应 用 形成性练习知识点编 号学习目标练 习 题 目 内 容1234复习已经学过用两位数加、减整十或一位数和数的分解，怎样计算不进位两位数加两位数？怎样计算进位两位数加两位数？知识巩固学生计算回答。思考、理解、回答思考、理解、回答P10做一做和练习二1、2形成性评价本次教学基本实现了自己的教学目标，学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 教学反思1.学生都会算两位数加两位数,然而要他们说出计算方法,大多数学生不会表达。如35+34=?学生有的会说成是3+3=6,5+4=9,所以35+34=69。正确的表达是30+30=60,5+4=9,60+