山东省临沭县高中高二语文 《江花月夜》背后的文学作品“恋月”情结主题单元设计.doc

山东省临沭县高中2012-2013学年高二语文 春江花月夜背后的文学作品“恋月”情结主题单元设计主题单元标题春江花月夜背后的文学作品“恋月”情结作者姓名单鹏程所属单位临沭县实验中学联系地址临沭县实验中学语文科联系电子邮箱15069950917163.com邮政编码276700学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二所需时间3课时，专题一、三放在课上，专题二放在课下。主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500) 春江花月夜是普通高中课程标准实验教科书语文选修教材中国古代诗歌散文欣赏第二单元的导引课。本单元总体要求学生掌握“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，从组成来看，春江花月夜梦游天姥吟留别旅夜书怀扬州慢等诗词均能塑造鲜明的意象，引导学生置身诗境，借助联想和想像，将作者所描绘的意象和画面一 一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在想像的世界之中，得到审美享受。本主题单元的学习拟分为三个专题：春江花夜最爱月，走出课堂采明月，纵览古今析爱月。通过该主题的学习，学生能够对文学作品鉴赏中常见的“月”意象的表达作用有进一步的掌握，对“月”意象的文化蕴涵及象征意义有进一步的领会，对文学作品“恋月”的民族文化心理有初步的理解，从而实现由课内向课外拓展，为升入大学后的继续深入学习作好铺垫。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1搜集整理涉“月”的相关文学作品（主要是古诗词），并能分析归类。2理解“月”意象的常见象征意义。 3能领会“月”意象的使用对诗词等文学作品意境营造、主旨表达等方面的作用。4锻炼通过多种渠道搜集信息并归纳整理的能力。过程与方法：1.通过文本的反复诵读，明确“月”意象的表达作用。2.通过资料搜集汇总，归纳出“月”意象的常见象征意义。3通过研讨，理解文学作品“恋月”的深层次的民族文化心理。情感态度与价值观：1.通过小组合作学习，养成团队合作意识。 2. 培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。3. 在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；感受艺术和科学中的美，提升审美境界。4. 通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，提高道德修养。对应课标普通高中语文课程标准注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，切实提高审美能力。主题单元问题设计1.春江花月夜全诗的核心意象是什么？有何表达作用？2.你还搜集到哪些歌咏描写“月”的文学作品？3.“月”意象有着怎样的象征意义与文化蕴涵？你怎样认识文学作品的“恋月”情结？专题划分专题一：春江花夜最爱月。专题二：走出课堂采明月。 专题三：纵览古今析爱月。 专题一春江花夜最爱月所需课时课上1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题引领整个主题单元的学习：学生反复诵读文本，明确全诗的核心意象（月），进而理解“月”意象对全诗意境营造及主旨表达等方面的作用，从而激发学生在接下来的两个专题学习中深入探究“月”意象的文化蕴涵、象征意义及文学作品“恋月”的民族文化心理的强烈愿望。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.了解作者张若虚生平及春江花月夜在古典文学史上的地位。2.熟练诵读全诗，进而明确其结构层次划分及各层大意。3.把握全诗的核心意象，理解其表达作用。本专题问题设计1.中国文学史上，歌咏描写月亮的作品数不胜数。有一首咏月诗从这灿若群星的作品中脱颖而出，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗” 、“春风第一花” 、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉，更被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，大家知道是哪位诗人的哪首作品吗？ 2.在熟读的基础上，划分全诗结构层次，并概括大意。3.全诗的核心意象是什么？有何表达作用？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，电脑课件，互联网常规资源人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修中国古代诗歌散文欣赏，学案教学支撑环境多媒体教室其 他学生通过各种渠道从课内外搜集到的相关咏月作品学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）1导入新课，以闻一多评价春江花月夜的名言等导入。2学生试读诗歌，初步明确朗读节奏，纠正字音。3学生范读，师生共同矫正提高。4录音范读，学生模仿诵读，进一步提升诵读水平。5学生自读，尝试划分诗歌的结构层次，概括大意。6. 学生再读，思考、探究全诗的核心意象及其表达作用。7小结：通过本诗的学习，我们发现，作者以“月”为线，或写景，或议论，或抒情，在作者笔下，“月”不只是美景，它还是哲理的化身，情感的寄托。事实上，“月”的文化蕴涵和象征意义还不止上述几方面，这也许正是文学作品“恋月”的原因之一。8安排下一节课内容：第二课时学习内容为专题二，上课地点不限于教室，大家可到图书馆、阅览室、信息教室等处，利用各种可能渠道，自行搜集歌咏描写“月”的汉语文学作品（每人搜集不能少于20篇），以备第三课时专题三学习探究之用。教学评价（列