(部编)人教语文2011课标版一年级下册《四个太阳》 (15).doc

四个太阳教学设计西工大附小龙湖分校 刘叶1、 教学内容人教版教材一年级语文下册P2425四个太阳。2、 教材分析 这是一篇散文。全文以一个小朋友的口吻，用第一人称进行描述。“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共有四个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图。图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。3、 学情分析 一年级的孩子喜欢想象，他们的想象常常给你很多的惊喜，这是我这一年教教学的最大感受。你在黑板上画一个点让他们说这是什么，他们会说像小石子，像面包渣，像一滴脏水滴，像小蚂蚁无论他们说得有没有道理，但总能说明一点：他们充满想象，他们喜欢想象。小学语文课程标准指出“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。”儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。新课程低年级的语文教材就新增了许多培养学生想象力的课文，本文即是其中一篇。因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。 同时，一年级的孩子在上课时，注意力常常不能集中太久，所以在教学中要提起他们学习的兴趣，尽可能地让孩子们在一种愉悦的气氛中学习。4、 教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习文章，并理解“到处”“清香”“香甜”等词语。 3.读懂文章，感悟“我”通过画太阳要表达的美好心愿。五、教学重点、难点 （1）重点：理解课文，感悟作者要表达的心愿。（2）难点：通过学习课文，加深学生对“到处”“清凉”等词语的理解。六、教学方法朗读法、创设情境法、讨论法 七、教学用具 多媒体课件以及相关季节的太阳图片。 八、教学过程（1） 激趣导入 1.播放歌曲种太阳，让学生思考：你听到了什么？（学生自由回答） 2.同学们，今天有一位小画家也画了小太阳送给大家，让我们一起去认识它们吧！ 3.教师板书课题：四个太阳（yng）并强调“阳”字的书写，左右结构双耳旁，学生拓展补充双耳旁的其他字（如：队、阴、阵、阿等） 【设计意图】活跃学生思维，激发学习兴趣，并强调“阳”的发音和双耳旁汉字的复习巩固。 （二）整体感知 1.听录音范读课文（配乐） 思考：小画家画了四个什么样的太阳？分别送给了哪四个季节？ 2.学生根据课文内容回答问题：绿绿的太阳夏天金黄的太阳秋天红红的太阳冬天彩色的太阳春天（学生在回答问题时，老师在黑板贴上相应的图片） 【设计意图】通过教师范读使学生对文章有了初步的感知，出示图片后并结合学生的生活常识与课题中的“四个太阳”形成认知上的冲突，激发学生对课文的学习兴趣。(三)理解课文内容1.学习第一自然段： （1）出示图片（炎热的夏天），结合生活实际，说说当夏天来临时，你有什么感受？（学生自由回答） （2）同学们，小画家为什么要送绿绿的太阳给夏天？你知道“到处”和“清凉”什么意思吗？可以换一个词说说吗？（到处：各处、处处；清凉：凉而使人清爽。） （3）指生有感情地朗读第一自然段。 【设计意图】对比生活中夏天的炎热与课文中夏天的太阳，感受作者的美好期许。 2.学习第二自然段： （1）同学们，当我们送走了清凉的夏天，即将迎来金色的秋季，小画家笔下的秋天是什么样的？谁能来说一说？ 学生齐读第二自然段。 （2）让学生扮演文中的“落叶”，感受它的热情邀请（理解“邀请”一词），学习“甜”字（舌+甘=甜，舌头尝到甘甜的味道），理解“香甜”一词。 （3）说说秋季的水果有哪些？（石榴、苹果橙子等） （4）同桌互读，并说说秋天是个怎样的季节？金黄色代表丰收，所以小作者画了金黄色的太阳送给秋天。（丰收） 【设计意图】引导学生体会秋天是收获的季节。 3.学习第三自然段： （1）出示图片：寒冷的冬天，学生说说冬天时的感受。 （2）小画家为什么要画一个红红的太阳送给冬天？（温暖） （3）学生有感情地朗读第三自然段(暖洋洋的感觉) 【设计意图】鼓励学生结合生活经验谈谈冬天寒冷感觉，并通过图片帮助学生更好地体会红红的太阳带来的温暖。 4.学习第四自然段： （1）课件出示图片（先出示灰色的图片，再出示彩色的图片，通过对比两幅图让学生明白春天是个多彩的季节。）同学们你能用什么词语来形容下这幅图吗？（五颜六色、万紫千红、万物复苏、百花齐放等） （2）为什么春天是彩色的？（学生自由回答） （3）谁能试试有感情地朗读这一自然段，学生互评。 【设计意图】引导学生想象春天大自然的景象，理解“我”要把太阳画成彩色的原因。 5.句式练习： 同学们，小作者画了不同的太阳送给了不同的季节，那你们想不想也画一画太阳呢？出示句式：我想画个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。（要求：语句通顺，说话要完整） 【设计意图】通过对课文的理解与学习，以及不同方式的诵读，让学生进行说话练习。 （四）课堂小结同学们，这节课我们共同欣赏了小画家笔下四个不同太阳，让我们感受到了清凉、香甜、温暖和多彩的世界，这位小画家真是一位美好、善良的孩子，希望同学们也能和他一样。 （五）布置作业 背诵自己喜欢的一个段落。 【设计意图】通过对课文的学习及理解，感受小作者对不同季节的美好期许，并积累好词好句。 九、板书设计 四个太阳（太阳图片） （太阳图片） （太阳图片） （太阳图片）夏 秋 冬 春 清凉 香甜 温暖 多彩 十、课后反思在授课一开始，我将已录好的音频播放给学生，其实如果我能当堂配乐朗读课文会更好些，这样可以使学生更加真切地感受文章所表达的情感。文中“我”画了四个不同颜色的太阳表达美好的心愿，授课时我采用了图文结合的形式来激发学生学习的学习兴趣，并