广东省湛江二中高考生物模拟试卷（含解析）.doc

2015年广东省湛江二中高考生物模拟试卷一、单项选择题：共6小题，每小题4分，共24分每小题只有一个选项符合题目要求1下列关于细胞成分和结构的叙述中，不正确的是( )a组成生物体的大分子都是以碳链作为基本骨架b在生物细胞中核糖体的形成可能与核仁无关c细胞是一切生物体结构和功能的基本单位d细胞的形态和功能是一致的，在高度分化的细胞中更明显2如图甲乙丙是某高等动物体内发生的细胞分裂模式图，图丁为某一时刻部分染色体行为的示意图，下列说法正确的是( )a若丁发生在丙细胞形成的过程中，最终产生的子细胞基因组成有4种b若a基因在图甲1号染色体上，不发生基因突变的情况下，a基因在染色体5上c乙细胞表示次级精母细胞或极体，乙细胞内无同源染色体d若丁图表示发生在减数第一次分裂的四分体时期，则和都发生了染色体变异3克氏综合征是一种x染色体数目异常的疾病现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩（正常基因和色盲基因分别用b、b表示），下列说法不合理的是( )a该男孩最可能的基因型是xbxbyb男孩患病是其母亲的原始生殖细胞在减数第二次分裂形成配子过程中发生了染色体不分离现象c人类基因组计划至少应测24条染色体的碱基序列d上述夫妇染色体异常只是发生在体细胞中，他们再生一个孩子，需对胎儿进行染色体检查4免疫治疗是应用免疫制剂调节机体的免疫状态，使机体对疾病产生恰当的免疫应答，从而防治疾病的治疗方法如注射疫苗、抗体以预防和治疗慢性疾病，应用免疫抑制剂及免疫增强剂以控制机体的免疫状态等下列叙述正确的是( )a免疫抑制剂能使t细胞增殖受阻，不利于器官移植b利用免疫增强剂可增强体液免疫对癌变细胞的清除c吞噬细胞对抗原处理后可以呈递抗原信息给其他淋巴细胞d接种疫苗后，被相同病原体再次感染后记忆细胞产生大量抗体将其清除5下列与实验相关的叙述，正确的是( )a用溴麝香草酚蓝检测酵母菌培养过程中是否产生co2可判断其呼吸方式b提取组织dna是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异c用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程d在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线6科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白以下有关基因工程的叙述错误的是( )a在基因工程中，pcr技术可用于任何目的基因的获取，且能迅速获得大量目的基因b基因表达载体中的启动子对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的c应用dna探针技术，可以检测转基因马铃薯植株中目的基因的存在及其转录产物d用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的dna，可用dna连接酶连接形成重组dna分子二、双项选择题：共2小题，每小题6分，共12分每小题有两个选项符合题目要求（全部选对得6分，只选1个且正确得3分，有选错或不答的得0分）7关于哺乳动物下丘脑功能的叙述正确的是( )a下丘脑可以感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡b下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加c下丘脑分泌促甲状腺激素可引起甲状腺激素的合成和分泌增加d下丘脑的活动受其他相关内分泌的激素负反馈调节8如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解图中a、b、c代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位是百万千焦已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用据图分析不正确的是( )a能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为13.51%ba不一定是原核生物cb的同化量越大，流向c的能量就越少d生态系统中流动的能量不包括分解者消耗的能量三、非选择题：共4题，共64分9（16分）图一：甲中放一盆正常生长的绿色植物，乙处为一装有清水的u形管，丙处放一只健康的小白鼠，丁中加入一定浓度的naoh溶液，在适宜的温度下进行实验图二表示该植物在适宜的温度和其它相关条件下净光合速率的变化趋势据图分析回答下面的问题（1）图一中开关打开，关闭，若不给光照，装置内_（物质）含量将增加（2）图一中开关打开，关闭，若给予适宜的光照，同时给装置甲中的植物提供适量的含18o标记的水，装置丙中小白鼠能较长时间的存活，小鼠体内含18o的物质产生的场所是_这段时间内c处液面_（选填“逐渐上升”或“逐渐下降”或“保持不变”）随后开关关闭，打开，甲中生物叶肉细胞的c5含量_一段时间后，小白鼠血液中的_（物质）将会有所积累（3）据图二分析，该植物的呼吸速率在上述条件变化下_（选填“相同”或“不同”）；当co2浓度为c时，不同光强组净光合速率不同的原因：_（4）由上述一系列实验可知，影响光合作用的环境因素有_等10（16分）阅读以下两则材料，回答有关问题：材料一：图1是某家族甲、乙两种遗传病的系谱图甲病由一对等位基因（a、a）控制，乙病由另一对等位基因（b、b）控制，两对等位基因独立遗传已知4携带甲病的致病基因，但不携带乙病的致病基因（1）甲、乙两病的遗传方式分别是_，则4的基因型为_；若3和4再生一个孩子，同时患两病的概率是_（2）2会把乙病致病基因遗传给其_（选填“儿子”、“女儿”）；与2为直系血亲关系的个体是_材料二：某雌雄异株植物体内的物质b形成过程如图2所示，基因m、m和n、n分别位于两对常染色体上（3）能产生b物质的植物的基因型有_种如果两个不能产生b物质的品种杂交，f1全都能产生b物质，随后让f1雌雄个体随机交配，则后代中产生b物质和不产生b物质的个体数比例为_（4）根据物质b形成的过程，可知基因与性状的关系是：_11（16分）将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液中，保持在25下培养2d，下表显示实验结果，回答问题：生长素溶液的浓度（moll1）2d后的平均长度（mm）胚芽胚根101310121011101010910810710610510412.312.312.713.514.716.015.112.210.810.011.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0（1）实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是_（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是_（3）根据实验数据可得出促进胚芽生长的最适生长素浓度是_（4）在图1中绘出胚芽及胚根在不同浓度的生长素溶液中伸长变化曲线_（5）某同学用切去尖端的胚芽作为实验材料验证生长素（iaa）与赤霉素（ga）对胚芽的生长都有促进作用，且能相互协调，共同调节实验步骤及结果如下：a将胚芽平均分成两组分别放入a和b两个相同培养皿中ba培养皿中培养液不加激素，b培养皿中培养液加一定浓度生长素和一定浓度的赤霉素，其他实验条件相同且适宜c每隔12小时，测量胚芽的长度一次，48小时后，计算胚芽伸长长度的平均值，并绘成曲线如图2科学工作者认为该同学所做实验不能准确说明生长素与赤霉素对胚芽的生长有共同促进作用，请说明原因_（6）将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在05的低温下12个月，可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理图示糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况，从图3中可以看出：对种子萌发起促进作用的激素是_在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了_，各种激素变化的根本原因是_12（16分）大力发展生态农业是保护环境的一项重要措施图1是某农业生态系统的结构模式图，据图回答：（1）图中该生态系统的能量流动是从_开始，食用菌和沼气池中的微生物在该生态系统的成分属于_（2）农民通过建造沼气池，栽培食用菌，使保护环境和发展经济相互协调，体现了生态工程的_原理（3）生产上，可利用酵母菌通过分解农作物的秸秆获得酒精某校的生物探究小组对“固定化酵母细胞与活化的鲜酵母细胞比较，最适ph是否发生了变化”这个问题进行了探究实验设计的部分思路如下实验用具：烧杯、图2装置若干套、活化的鲜酵母菌液、同种酵母菌制成的凝胶珠、适宜浓度的秸秆研磨液、配制好的ph分别为4、5、6、7、8的缓冲液实验步骤：取图2装置5套，加入等量的秸秆研磨液，编号a、b、c、d、e；调节各锥形瓶中秸秆研磨液ph分别为4、5、6、7、8；各锥形瓶加入等量的酵母菌凝胶珠；放在相同的适宜条件下，一段时间后观察并记录各瓶红色液滴移动距离实验步骤iv中所说的相同的“适宜条件”，最重要的是_仅根据上述实验步骤iiv并不能得出“ph是否发生了变化？”这一结论，原因是原实验步骤没有设计_，无法从数据的比较上得出结论如果实验设计无误，实验的结论有两种可能一种是_，另一种_设计一个改正实验步骤后的实验结果记录表 _2015年广东省湛江二中高考生物模拟试卷一、单项选择题：共6小题，每小题4分，共24分每小题只有一个选项符合题目要求1下列关于细胞成分和结构的叙述中，不正确的是( )a组成生物体的大分子都是以碳链作为基本骨架b在生物细胞中核糖体的形成可能与核仁无关c细胞是一切生物体结构和功能的基本单位d细胞的形态和功能是一致的，在高度分化的细胞中更明显【考点】细胞的发现、细胞学说的建立、内容和发展；生物大分子以碳链为骨架 【专题】正推法；细胞学说【分析】多糖、蛋白质、核酸等组成细胞的生物大分子的单体都以碳原子为核心，因此组成生物体的大分子都是以碳链作为基本骨架；酶的本质是蛋白质或者rna，核糖是rna的组成成分；原核细胞无真正的细胞核，没有核仁，但存在核糖体；病毒无细胞结构，由核酸和蛋白质构成【解答】解：a、生物大分子的单体都以碳原子为核心，因此组成生物体的大分子都是以碳链作为基本骨架，a正确；b、原核细胞无核仁但存在核糖体，因此糖体的形成可能与核仁无关，b正确；c、病毒无细胞结构，c错误；d、细胞的形态和功能是一致的，在高度分化的细胞中更明显，如哺乳动物的成熟红细胞无细胞核及细胞器，便于氧气的运输，d正确故选：c【点评】本题的知识点是生物大分子以碳链为骨架，核仁的功能，真核细胞与原核细胞的异同点，对于相关知识点的记忆和综合应用是解题的关键2如图甲乙丙是某高等动物体内发生的细胞分裂模式图，图丁为某一时刻部分染色体行为的示意图，下列说法正确的是( )a若丁发生在丙细胞形成的过程中，最终产生的子细胞基因组成有4种b若a基因在图甲1号染色体上，不发生基因突变的情况下，a基因在染色体5上c乙细胞表示次级精母细胞或极体，乙细胞内无同源染色体d若丁图表示发生在减数第一次分裂的四分体时期，则和都发生了染色体变异【考点】细胞有丝分裂不同时期的特点；细胞的减数分裂 【分析】分析题图：甲细胞含有同源染色体，且着丝点分裂，处于有丝分裂后期；乙细胞不含同源染色体，且着丝点分裂，处于减数第二分裂后期；丙细胞含有同源染色体，且同源染色体分离，处于减数第一次分裂后期；丁中为一对同源染色体，且非姐妹染色单体之间发生交叉互换，即发生基因重组【解答】解：a、若不发生交叉互换，一个原始生殖细胞减数分裂能形成2种基因型的子细胞，若发生交叉互换，一个原始生殖细胞可形成4中基因型的子细胞，a正确；b、甲细胞中1号和5号染色体是姐妹染色单体分离后形成的，应该含有相同的基因，b错误；c、由丙细胞可知该生物为雌性动物，因此乙细胞表示极体，c错误；d、若丁图表示发生在减数第一次分裂的四分体时期，则和都发生了基因重组，d错误故选：a【点评】本题结合细胞分裂图，考查有丝分裂和减数分裂过程，解答本题的关键是细胞分裂图象的识别，要求学生掌握有丝分裂和减数分裂过程特点，能正确区分两者，准确辨别图示细胞的分裂方式及所处时期细胞分裂图象辨别的重要依据是同源染色体，要求学生能正确识别同源染色体，判断同源染色体的有无，若有同源染色体，还需判断同源染色体有无特殊行为3克氏综合征是一种x染色体数目异常的疾病现有一对表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩（正常基因和色盲基因分别用b、b表示），下列说法不合理的是( )a该男孩最可能的基因型是xbxbyb男孩患病是其母亲的原始生殖细胞在减数第二次分裂形成配子过程中发生了染色体不分离现象c人类基因组计划至少应测24条染色体的碱基序列d上述夫妇染色体异常只是发生在体细胞中，他们再生一个孩子，需对胎儿进行染色体检查【考点】常见的人类遗传病 【专题】正推反推并用法；人类遗传病【分析】根据题干分析，表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，则可判断母亲基因型xbxb，父亲基因型xby，而患病儿子的基因型应为xbxby，因为当b存在时不会表现色盲，儿子的y染色体来自父亲，两个xb来自母方，应该是母亲在减数第一次正常，而第二次分裂时两个含xb的染色体进入卵细胞所致【解答】解：a、表现型正常的夫妇生了一个患克氏综合征并伴有色盲的男孩，则可判断母亲基因型xbxb，父亲基因型xby，而患病儿子的基因型应为xbxby，a正确；b、正常夫妇的基因型为xbxb、xby，所生儿子的基因型为xbxby，儿子的y染色体来自父亲，两个xb来自母方，应该是母亲在减数第一次正常，而减数第二次分裂形成配子时染色体没有正常分开，两个含xb的染色体进入卵细胞所致，b正确；c、人类基因组计划至少应测22条常染色体+x+y=24条染色体的碱基序列，c正确；d、若上述夫妇的染色体不分离只是发生在体细胞中，则不可能传给后代，因此无需对胎儿进行染色体检查，d错误故选：d【点评】本题考查了染色体异常、减数分裂异常分裂、及性别决定的有关知识，意在考查学生分析问题和解决问题的能力4免疫治疗是应用免疫制剂调节机体的免疫状态，使机体对疾病产生恰当的免疫应答，从而防治疾病的治疗方法如注射疫苗、抗体以预防和治疗慢性疾病，应用免疫抑制剂及免疫增强剂以控制机体的免疫状态等下列叙述正确的是( )a免疫抑制剂能使t细胞增殖受阻，不利于器官移植b利用免疫增强剂可增强体液免疫对癌变细胞的清除c吞噬细胞对抗原处理后可以呈递抗原信息给其他淋巴细胞d接种疫苗后，被相同病原体再次感染后记忆细胞产生大量抗体将其清除【考点】人体免疫系统在维持稳态中的作用 【分析】体液免疫和细胞免疫的具体过程：【解答】解：a、免疫排斥反应主要是由t细胞引起的，免疫抑制剂能使t细胞增殖受阻，因此利于器官移植，a错误；b、利用免疫增强剂可增强细胞免疫对癌变细胞的清除，b错误；c、吞噬细胞对抗原处理后可以呈递抗原信息给其他淋巴细胞（t细胞），c正确；d、接种疫苗后，被相同病原体再次感染后记忆细胞分化为浆细胞，浆细胞产生大量抗体将其清除，d错误故选：c【点评】本题考查人体免疫系统在维持稳态中的作用，要求考生识记人体免疫系统的组成，掌握体液免疫和细胞免疫的具体过程，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查5下列与实验相关的叙述，正确的是( )a用溴麝香草酚蓝检测酵母菌培养过程中是否产生co2可判断其呼吸方式b提取组织dna是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异c用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程d在“探究培养液中酵母菌种群数量变化”实验中，培养期内共三次取样测定密度，即可准确绘制酵母菌种群增长曲线【考点】探究培养液中酵母种群数量的动态变化；无氧呼吸的概念与过程；观察植物细胞的质壁分离和复原；dna的粗提取和鉴定 【专题】提取类实验；观察类实验；探究性实验；从生物材料提取特定成分【分析】1、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验的原理：（1）酵母菌可以用液体培养基来培养，培养液中的酵母菌种群的增长情况与培养液中的成分、空间、ph、温度等因素有关，我们可以根据培养液中的酵母菌数量和时间为坐标轴做曲线，从而掌握酵母菌种群数量的变化情况（2）利用血球计数板在显微镜下直接计数是一种常用的细胞计数法，这种方法可以直接测定样品中全部的细胞数目，所以一般用于单细胞微生物数量的测定，由于血球计数板上的计数室盖上盖玻片后的容积是一定的，所以可根据在显微镜下观察到的细胞数目来计算单位体积的细胞的总数目2、探究酵母菌细胞呼吸方式的实验中，（1）检测co2的产生：使澄清石灰水变浑浊，或使溴麝香草酚蓝水溶液由蓝变绿再变黄 （2）检测酒精的产生：橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下与酒精发生反应，变成灰绿色3、dna粗提取和鉴定的原理：（1）dna的溶解性：dna和蛋白质等其他成分在不同浓度nacl溶液中溶解度不同；dna不溶于酒精溶液，但细胞中的某些蛋白质溶于酒精；dna对酶、高温和洗涤剂的耐受性（2）dna的鉴定：在沸水浴的条件下，dna遇二苯胺会被染成蓝色【解答】解：a、酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸都能产生二氧化碳，因此不能通过鉴定是否有二氧化碳产生来判断其呼吸方式，a错误；b、提取组织dna是利用不同化合物在溶剂中溶解度的差异，b正确；c、用低倍镜可以观察到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程，c错误；d、准确绘制酵母菌种群增长曲线应该在培养期的不同时间点内多次取样，并且每个时间点要多次取样，以求平均值，d错误故选：b【点评】本题考查dna的粗提取和鉴定、探究酵母菌细胞呼吸方式、观察细胞质壁分离及复原、探究酵母菌种群数量的动态变化，对于此类试题，需要考生注意的细节较多，如实验的原理、实验采用的试剂及试剂的作用、实验原理等，需要考生在平时的学习过程中注意积累6科学家通过基因工程的方法，能使马铃薯块茎含有人奶主要蛋白以下有关基因工程的叙述错误的是( )a在基因工程中，pcr技术可用于任何目的基因的获取，且能迅速获得大量目的基因b基因表达载体中的启动子对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的c应用dna探针技术，可以检测转基因马铃薯植株中目的基因的存在及其转录产物d用同一种限制酶，分别处理质粒和含目的基因的dna，可用dna连接酶连接形成重组dna分子【考点】基因工程的原理及技术 【专题】正推法；基因工程【分析】基因工程技术的基本步骤：（1）目的基因的获取：方法有从基因文库中获取、利用pcr技术扩增和人工合成（2）基因表达载体的构建：是基因工程的核心步骤，基因表达载体包括目的基因、启动子、终止子和标记基因等（3）将目的基因导入受体细胞：根据受体细胞不同，导入的方法也不一样将目的基因导入植物细胞的方法有农杆菌转化法、基因枪法和花粉管通道法；将目的基因导入动物细胞最有效的方法是显微注射法；将目的基因导入微生物细胞的方法是感受态细胞法（4）目的基因的检测与鉴定：分子水平上的检测：检测转基因生物染色体的dna是否插入目的基因dna分子杂交技术；检测目的基因是否转录出了mrna分子杂交技术；检测目的基因是否翻译成蛋白质抗原抗体杂交技术个体水平上的鉴定：抗虫鉴定、抗病鉴定、活性鉴定等【解答】解：a、用 pcr 技术提取目的基因，需要已知目的基因的部分起始核苷酸序列，以便制备引物，而并非所有的目的基因都已知其核苷酸序列，a错误；b、基因表达载体中的启动子能驱动基因，促进基因表达，因此该结构对于目的基因在块茎中的表达是不可缺少的，b正确；c、应用dna探针技术，可以检测转基因马铃薯植株中目的基因的存在及其转录产物，c正确；d、用同种限制酶处理质粒和含有目的基因的dna，可产生相同的黏性末端，再用dna连接酶连接就可以形成重组dna分子，d正确故选：a【点评】本题考查基因工程的相关知识，要求考生识记基因工程的原理及操作步骤，掌握各步骤中需要注意的细节，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查二、双项选择题：共2小题，每小题6分，共12分每小题有两个选项符合题目要求（全部选对得6分，只选1个且正确得3分，有选错或不答的得0分）7关于哺乳动物下丘脑功能的叙述正确的是( )a下丘脑可以感受细胞外液渗透压变化，调节动物体水盐平衡b下丘脑分泌的抗利尿激素可引起尿量增加c下丘脑分泌促甲状腺激素可引起甲状腺激素的合成和分泌增加d下丘脑的活动受其他相关内分泌的激素负反馈调节【考点】体温调节、水盐调节、血糖调节 【专题】正推法；内环境与稳态；体温调节、水盐调节与血糖调节【分析】下丘脑是内分泌系统的总枢纽下丘脑的部分细胞称为神经分泌细胞，既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，使之产生渴觉分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的激素或促激素在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素，在细胞外液渗透压升高时促使下丘脑分泌抗利尿激素调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢【解答】解：a、下丘脑中存在细胞外液渗透压感受器，可以感受细胞外液渗透压变化，通过抗利尿激素的分泌，调节动物体水盐平衡，a正确；b、下丘脑分泌的抗利尿激素可促进肾小管和集合管对水分的重吸收，引起尿量减少，b错误；c、垂体分泌促甲状腺激素可引起甲状腺激素的合成和分泌增加，c错误；d、下丘脑的活动受甲状腺、性腺等分泌的激素负反馈调节，d正确故选：ad【点评】本题考查了下丘脑在稳态调节过程中的生理功能，考生要能够识记下丘脑是内分泌调节的枢纽；明确下丘脑的部分神经分泌细胞既能传导神经冲动，又有分泌激素的功能；同时识记下丘脑是体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢8如图是某湖泊生态系统能量流动的定量分析图解图中a、b、c代表三个营养级，数字均为实际测得的能量数，单位是百万千焦已知该生态系统受到的太阳辐射为118872百万千焦，但其中118761百万千焦的能量未被利用据图分析不正确的是( )a能量从第一营养级到第二营养级的转化效率为13.51%ba不一定是原核生物cb的同化量越大，流向c的能量就越少d生态系统中流动的能量不包括分解者消耗的能量【考点】生态系统的功能 【专题】模式图；物质循环和能量流动【分析】生态系统的能量流动特点：单向流动：生态系统内的能量只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向下一个营养级，不能逆向流动，也不能循环流动逐级递减：能量在沿食物链流动的过程中，逐级减少，能量在相邻两个营养级间的传递效率是10%20%；可用能量金字塔表示在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量越多【解答】解：a、能量由a流向b的传递效率为：（15111）100%=13.5%，a正确；b、a是生产者，可以是绿色植物或自养型的原核生物，b正确；c、b的同化量越大，流向c的能量也越大，c错误；d、生态系统中流动的能量包括分解者消耗的能量，d错误故选：cd【点评】本题着重考查了生态系统能量流动的特点的相关知识，意在考查考生能识记并理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成一定知识网络的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力三、非选择题：共4题，共64分9（16分）图一：甲中放一盆正常生长的绿色植物，乙处为一装有清水的u形管，丙处放一只健康的小白鼠，丁中加入一定浓度的naoh溶液，在适宜的温度下进行实验图二表示该植物在适宜的温度和其它相关条件下净光合速率的变化趋势据图分析回答下面的问题（1）图一中开关打开，关闭，若不给光照，装置内co2（物质）含量将增加（2）图一中开关打开，关闭，若给予适宜的光照，同时给装置甲中的植物提供适量的含18o标记的水，装置丙中小白鼠能较长时间的存活，小鼠体内含18o的物质产生的场所是线粒体（线粒体内膜）这段时间内c处液面保持不变（选填“逐渐上升”或“逐渐下降”或“保持不变”）随后开关关闭，打开，甲中生物叶肉细胞的c5含量增加一段时间后，小白鼠血液中的乳酸（物质）将会有所积累（3）据图二分析，该植物的呼吸速率在上述条件变化下相同（选填“相同”或“不同”）；当co2浓度为c时，不同光强组净光合速率不同的原因：在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光反应速率增加，总光合速率增加，而呼吸速率保持不变，从而净光合速率增加（4）由上述一系列实验可知，影响光合作用的环境因素有光照强度、co2浓度等【考点】光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化；影响光合作用速率的环境因素 【专题】图像坐标类简答题；光合作用与细胞呼吸【分析】分析装置图一：在黑暗条件下，植物和小鼠均只进行呼吸作用，此时吸收氧气释放二氧化碳；在光照条件下，植物进行光合作用和呼吸作用，而小鼠仍只进行呼吸作用装置丁处的naoh溶液会吸收流动空气中的二氧化碳，会使装置中气体总量减少，并且光合作用原料减少，抑制光合作用分析图二：该图表示光照强度与二氧化碳浓度对净光合速率的影响【解答】解：（1）图一中开关打开，关闭，丁处的naoh溶液不吸收二氧化碳如果不给光照，装置内的植物和小鼠均进行呼吸作用，此时会消耗装置内的氧气，释放二氧化碳，导致装置中二氧化碳量增加（2）开关关闭，打开，此时甲处的植物会进行光合作用吸收二氧化碳释放氧气，小鼠会进行呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳，线粒体中的有氧呼吸第三阶段h与18o的氧气结合生成水，此时，有氧呼吸消耗的氧气量与释放的二氧化碳量相等，c处液面保持不变开关关闭，打开时，丁处的naoh溶液会吸收空气中的二氧化碳同样光照条件下，由于二氧化碳浓度不断减少，使光合作用暗反应中的二氧化碳固定减弱，导致甲中植物叶肉细胞的c5含量增加；随时间延长，装置中co2量越来越少，光合作用下降，因此o2产生量越来越少，最终会导致丙中小鼠进行无氧呼吸积累较多的乳酸（3）图二中，呼吸作用受温度影响，由于温度没有改变，所以该植物的呼吸速率在上述条件变化下相同当co2浓度为c时，在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光反应速率增加，总光合速率增加，而呼吸速率保持不变，从而净光合速率增加，故不同光强组净光合速率不同（4）由题目实验可知，影响光合作用的环境因素有光照强度、co2浓度等故答案为：（1）co2 （2）线粒体（线粒体内膜） 保持不变 增加 乳酸（3 ）相同 在一定的光照强度范围内，随着光照强度的增加，光反应速率增加，总光合速率增加，而呼吸速率保持不变，从而净光合速率增加（4）光照强度、co2浓度【点评】本题考查了影响光合作用和呼吸作用的环境因素等方面的知识，具有一定的综合性和难度，对考生具有较高的能力要求要求考生能够准确分析实验装置图，理清在黑暗和光照条件下的气体交换，并明确naoh溶液的生理作用以及对植物光合作用造成的影响10（16分）阅读以下两则材料，回答有关问题：材料一：图1是某家族甲、乙两种遗传病的系谱图甲病由一对等位基因（a、a）控制，乙病由另一对等位基因（b、b）控制，两对等位基因独立遗传已知4携带甲病的致病基因，但不携带乙病的致病基因（1）甲、乙两病的遗传方式分别是常染色体隐性遗传、伴x染色体隐性遗传，则4的基因型为aaxby；若3和4再生一个孩子，同时患两病的概率是（2）2会把乙病致病基因遗传给其女儿（选填“儿子”、“女儿”）；与2为直系血亲关系的个体是ii1、ii2、i1、i2材料二：某雌雄异株植物体内的物质b形成过程如图2所示，基因m、m和n、n分别位于两对常染色体上（3）能产生b物质的植物的基因型有4种如果两个不能产生b物质的品种杂交，f1全都能产生b物质，随后让f1雌雄个体随机交配，则后代中产生b物质和不产生b物质的个体数比例为9：7（4）根据物质b形成的过程，可知基因与性状的关系是：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物体性状；两对基因可决定一种性状【考点】常见的人类遗传病 【专题】遗传系谱图；遗传基本规律计算；人类遗传病【分析】1、分析系谱图：1和2都不患甲病，但他们有一个患甲病的儿子（2），说明甲病是隐性遗传病，但1的儿子正常，说明甲病是常染色体隐性遗传病3和4都不患乙病，但他们有患乙病的孩子，说明乙病是隐性遗传病，但4不携带乙遗传病的致病基因，说明乙病是伴x染色体隐性遗传病2、分析题干和图形：基因mm和nn分分别位于两对常染色体上，遵循基因的自由组合定律只有双显性时，才能产生b物质，单显性和双隐性时都不能产生b物质【解答】解：（1）由以上分析可知：甲病是常染色体隐性遗传病，乙病是伴x染色体隐性遗传病已知4携带甲病的致病基因，但不携带乙病的致病基因，因此其基因型为aaxby；据2患甲病1、2的基因型分别为aa、aa，可推知3的基因型为aa或aa，据2或3患乙病2的基因型为xbxb，因此3的基因型为aaxbxb或aaxbxb从患甲病角度分析，3的基因型及概率为aa、aa，4的基因型为aa，可推知后代患甲病的几率为=从患乙病角度分析，3的基因型为xbxb，4的基因型为xby，可推知后代患乙病男孩的几率为，因此同时患甲、乙两种遗传病男孩的概率是（2）2的基因型为a_xby，他会把乙病致病基因遗传给女儿；与2为直系血亲关系的个体是ii1、ii2、i1、i2（3）根据题意分析已知，能产生b物质的大麻必须同时具备m和n基因，所以能产生b物质的大麻基因型可能有mmnn、mmnn、mmnn、mmnn共4种要能产生b物质，基因型必须是mn，而不能产生b物质的个体只能是单显性的，所以亲本的基因型为mmnn和mmnn时，f1mmnn全都能产生b物质f1中雌雄个体随机相交，后代中能产生b物质的个体数（双显性的）和不能产生b物质的个体数（单显性和双隐性的）之比为9：7（4）根据物质b形成的过程，可知基因与性状的关系是：基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物体性状；两对基因可决定一种性状故答案为：（1）常染色体隐性遗传、伴x染色体隐性遗传 aaxby （2）女儿 ii1、ii2、i1、i2（3）4 9：7（4）基因通过控制酶的合成来控制代谢过程，从而控制生物体性状；两对基因可决定一种性状【点评】本题结合系谱图，考查基因自由组合定律及应用，伴性遗传及应用，首先要求考生能根据系谱图和题干信息“4携带甲遗传病的致病基因，但不携带乙遗传病的致病基因”判断甲、乙的遗传方式；其次根据表现型推断出相应个体的基因型；再利用逐对分析法解题11（16分）将燕麦幼苗的胚根及芽的尖端4mm切去，再将剩余的10mm的胚根及胚芽每10条一组分别放入不同浓度的生长素溶液中，保持在25下培养2d，下表显示实验结果，回答问题：生长素溶液的浓度（moll1）2d后的平均长度（mm）胚芽胚根101310121011101010910810710610510412.312.312.713.514.716.015.112.210.810.011.312.112.713.612.612.010.910.010.010.0（1）实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖，其原因是避免水分蒸发影响溶液浓度变化（2）切去胚芽及胚根尖端部分的原因是胚芽、胚根的尖端都能产生生长素，对实验有干扰（3）根据实验数据可得出促进胚芽生长的最适生长素浓度是108moll1（4）在图1中绘出胚芽及胚根在不同浓度的生长素溶液中伸长变化曲线（5）某同学用切去尖端的胚芽作为实验材料验证生长素（iaa）与赤霉素（ga）对胚芽的生长都有促进作用，且能相互协调，共同调节实验步骤及结果如下：a将胚芽平均分成两组分别放入a和b两个相同培养皿中ba培养皿中培养液不加激素，b培养皿中培养液加一定浓度生长素和一定浓度的赤霉素，其他实验条件相同且适宜c每隔12小时，测量胚芽的长度一次，48小时后，计算胚芽伸长长度的平均值，并绘成曲线如图2科学工作者认为该同学所做实验不能准确说明生长素与赤霉素对胚芽的生长有共同促进作用，请说明原因缺少生长素和赤霉素单独作用的对照实验（6）将休眠状态的糖槭种子与湿砂混合后放在05的低温下12个月，可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理图示糖槭种子在层积处理过程中各种激素含量随着处理时间的变化情况，从图3中可以看出：对种子萌发起促进作用的激素是细胞分裂素和赤霉素在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明了植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同发挥作用，各种激素变化的根本原因是细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果【考点】生长素的作用以及作用的两重性 【专题】实验性简答题；植物激素调节【分析】据表分析：生长素浓度在1013108mol/l时，对胚芽的促进作用逐渐增强；生长素浓度在108105mol/l时，对胚芽的促进作用逐渐减弱；生长素浓度为104mol/l时，胚芽不生长生长素浓度在10131010mol/l时，对胚根的促进作用逐渐增强；生长素浓度在1010107mol/l时，对胚根的促进作用逐渐减弱；生长素浓度为106mol/l时，胚根不生长【解答】解：（1）为避免水分蒸发影响溶液浓度变化，所以实验中盛有不同浓度生长素溶液的小培养皿必须加盖（2）由于胚芽、胚根的尖端都能产生生长素，去掉后能保证所配生长素浓度不受影响，所以在实验开始时要切去胚根及胚芽的尖端部分（3）根据图表分析可知：胚芽生长的最适生长素浓度分别是108moll1（4）绘图时根据表中数据和题图坐标的要求，即可正确作图，具体见答案（5）分析实验步骤可知，由于缺少生长素和赤霉素单独作用的对照实验，所做实验不能准确说明生长素与赤霉素对胚芽的生长有共同促进作用（6）细胞分裂素和赤霉素在促进种子萌发过程中具有协同作用在层积处理过程中，各种激素含量的变化说明植物的生命活动不只受单一激素的调节，而是多种激素相互协调共同发挥作用，各种激素变化的根本原因是细胞内基因在不同时间和空间条件下选择性表达的结果故答案为：（1）避免水分蒸发影响溶液浓度变化（2）胚芽、胚根的尖端都能产生生长素，对实验有干扰（3）108moll1（4）见右图 （5）缺少