山东省临清市高中高二语文 回望中原的搵泪英雄主题单元设计.doc

山东省临清市高中2012-2013学年高二语文 回望中原的搵泪英雄主题单元设计主题单元标题回望中原的揾泪英雄作者姓名吴子银所属单位山东省临清市临清一中联系地址临清一中语文组联系电子邮箱w邮政编码252600学科领域 （在内打 表示主属学科，打 + 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内2课时 课外2课时主题单元概述 (简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)提起辛弃疾，心中马上浮起一位英雄形象，一位金戈铁马、驰骋疆场却功业难成、意气难平的英雄形象。这位英雄在落日楼头，断鸿声里曾拍遍栏杆，但最终无人会、登临意。这是一种怎样的情景，这是一种怎样的情怀？带着这些问题，本单元将通过鉴赏辛弃疾的词，结合辛弃疾的人生经历，感受南宋末年的英雄情怀。本单元选题源自苏教版的唐诗宋词选读中的龙腾虎掷的稼轩词。学生自初中以来已经学习了他的多首词作，本单元将依托水龙吟楚天千里清秋菩萨蛮郁孤台下清江水摸鱼儿卜算子青玉案东风夜放花千树破阵子醉里挑灯看剑丑奴儿少年不识愁滋味等六首词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近辛弃疾的词作。指导学生诵读六首词 ，抓住其中的重点意象，探究他的曲折的情怀。专题二，辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾在不同人生阶段的理想追求对他诗词创作的影响。并进一步感知辛弃疾的英雄情怀，进一步描摹回望中原的搵泪英雄形象。进行班级内诗词诵读比赛，设计“回望中原的揾泪英雄”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解辛弃疾的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据辛弃疾不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品读辛弃疾词作的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟辛弃疾的英雄情怀，培养感悟美的情怀和慷慨激昂的民族品格。3.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标普通高中语文课程标准1高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.标准突出强调学生应该在“积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，楚辞的诡谲奇丽，诗经的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中华民族的文学，就是接受中华民族的文化价值，使得它们与学生自己的文化保持着割不断的心理联系，形成健康的民族意识和强烈的民族感情。主题单元问题设计 1辛弃疾的这几首词作都采用了哪些意象？重叠的意象有哪些？展现了怎样的情感？ 2辛弃疾的人生经历对他的诗词创作产生了怎样的影响？3辛弃疾的词塑造了一个怎样的形象？专题划分专题1：走近辛弃疾的豪放词专题2：辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响感知悲壮忧愤、慷慨激昂的英雄形象 专题一走近辛弃疾的豪放词所需课时课内1课时+课外1课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)宋代词人辛弃疾在其词中为我们塑造了一位立志报国却功业难成慷慨激昂又屡受排挤的英雄形象。他把自己抑郁难伸的感情完全融注在诗词中。通过意象，感受意境，体味其中的情感。本次专题活动围绕辛弃疾的水龙吟楚天千里清秋菩萨蛮郁孤台下清江水摸鱼儿卜算子青玉案东风夜放花千树破阵子醉里挑灯看剑丑奴儿少年不识愁滋味等六首词作，结合自己诵读诗词的感受， 选择你喜欢的其中的一首词进行鉴赏，说明喜欢的原因，体会其中的情感。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.诵读辛弃疾的六首词，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.用书面文字鉴赏一首词，通过投影设备交流文字稿。本专题问题设计1你能够尝试将自己初读每首词的感受描绘出来吗？2词中的情感是通过哪些意象传达出来的？3这六首词中出现了哪些相同的意象？4这些意象揭示了辛弃疾怎样的内心情怀？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他印刷材料：辛弃疾词摸鱼儿淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。破阵子醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：诵读水龙吟楚天千里清秋菩萨蛮郁孤台下清江水摸鱼儿卜算子青玉案东风夜放花千树破阵子醉里挑灯看剑丑奴儿少年不识愁滋味这六首诗词。活动二：这六首词中出现了哪些典型意象？引导学生将重点意象圈画出来，品味意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：这六首词中出现了哪些共同的意象，是什么？这些意象揭示了辛弃疾怎样的内心情怀？活动四：用书面文字赏析一首词，重在品味每首词中“愁绪”的具体内涵。通过实物投影交流文字稿。作业：背诵诗词教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。2赏析意象时要学会想象和联想，注意融入意境，联系自己以前接触的诗句，积极品味。3积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。专题二辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响感知悲壮忧愤、慷慨激昂的英雄形象所需课时课内1课时+课外课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)辛弃疾词中的“栏杆”“斜阳”“风雨”“西风”等意象，折射出作者一生的酸甜苦辣，沉痛慷慨。其中既记录着他的悲哀，也揭示了他的深沉的爱国之情。但他的词作情感真挚，毫无斧凿的痕迹。从以上几首词中，探讨辛弃疾的人生经历对其诗歌创作的影响，感受辛弃疾的情感世界和人生追求。根据对辛弃疾及其诗词的认识，课下写一篇文学评论：我眼中的辛弃疾。放到班级博客上进行交流。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据辛弃疾不同人生经历的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2. 通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。3. 能够辩证地认识辛弃疾的理想追求，探究这种追求的意义。4. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能将这六首词简单分类吗？你是按什么标准进行分类的？2.这些词分别表现了辛弃疾的怎样的情感？为什么？.辛弃疾是一位怎样的词人？试概述所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源中学语文教材：唐诗宋词教学支撑环境多媒体教室其 他印刷材料：辛弃疾词摸鱼儿淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住。见说道、天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。长门事，准拟佳期又误。蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见、玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。破阵子醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查词的背诵情况。活动二：探究思考（1）你能将这六首词简单分类吗？（2）你是按什么标准进行分类的？引导学生根据词的不同情感进行归纳。活动三：2.这些词分别表现了辛弃疾的怎样的情感？为什么？ 追求理想的执着坚定，明确目标的喜悦。现身理想过程中的赤诚、遭受挫折时的慷慨沉痛。对于故国思念，中原难以恢复的忧愁活动四：辛弃疾是一位怎样的词人？试概述提示：不管怎样的人生经历，辛弃疾的词都秉承着一种对美的追寻，一种对美好情操的追求，从中我们可以看出辛弃疾是一位坚