山东省临清市高中高二语文“梦回大唐剑气诗情”主题单元设计.doc

“梦回大唐，剑气诗情”主题单元设计模板主题单元标题梦回大唐，剑气诗情作者姓名韩瑜所属单位临清市第二中学联系地址临清市第二中学联系电子邮箱1099499357qq.com邮政编码252656学科领域 （在内打 表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 音乐 化学 信息技术 劳动与技术 语文 美术 生物 科学 数学 外语 历史 社区服务 体育 物理 地理 社会实践 其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间四课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元主题选自于苏教版唐诗宋词选读第三单元豪放飘逸的李白诗。在中国诗歌史上，唐诗占据了独一无二的地位，在我们这个诗歌的国度里更显出了他的辉煌和不可替代性，在唐诗之中，诗人李白更是以标志性人物的角色站在了唐诗的风云榜首，他既有自己的风格，又兼有旷达、潇洒、清新、俊逸之美。学习李白的诗歌，可以让同学们更加深入地领略唐诗的风采。本单元由梦游天姥吟留别送友人月下独酌将进酒四首诗歌组成，四首诗歌虽表达的情感有所差异，但是都有一个共同特点就是诗风豪放飘逸，通过这几首诗歌的学习，使同学们能够深入的认识李白的人格魅力。 本单元划分为三个专题，：专题一，走近李白的诗歌。指导学生诵读梦游天姥吟留别送友人月下独酌将进酒 四首诗歌 ，通过对四首诗歌的分析和理解，把握李白的诗风和写作特点。专题二，李白的人生经历对其诗歌创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究李白的人生经历，思想变迁，体会他的生活背景给他的诗歌创作带来的影响。专题三，领略李白的豪放飘逸。完成诵读、背诵本单元诗词，对其人其词进行鉴赏评价，写出感受，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：1通过诵读感受李白的豪放飘逸的诗风及其人格魅力 2知人论世，了解作者的生活时代，生活背景，体会其诗风形成的原因。 3体会李白的诗歌“豪放飘逸”的诗美特点并对其内涵有所了解。过程与方法：1通过理解感情，读准语音、语气，把握节奏，进而学会诵读诗歌的方法。2通过查阅图书，搜集有关李白生平的有关信息。3通过比较分析，联系诗歌作品，加深理解诗人情怀。情感态度与价值观：1.合作学习，探究讨论，提高团队合作学习的自觉意识。2.感悟李诗的豪放诗风，培养感悟美的情怀和乐观的人生态度。对应课标普通高中语文课程标准1培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 2阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。 3借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。 4学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。 5尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1李白诗歌是怎样表现出豪放的诗风的？2他的生活经历对他的诗词与怎样的影响？3 通过诗歌鉴赏，你对诗人李白有怎样的认识？专题划分专题1 领略豪放的诗风专题2 走进李白的生活专题3 感受李白的乐观专题一专题1 领略豪放的诗风所需课时2课时专题一概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “七分化成了月光，三分啸成剑气，秀口一吐，便是半个盛唐”，余光中这样评价李白，由此可见，李白之诗是盛唐的风标，是文坛的奇葩。本专题通过诵读梦悠悠天姆吟留别送友人月下独酌将进酒四首诗歌，分析 “豪放飘逸”的感情内涵、意象设置、手法运用，走进李白的灵魂深处，进一步感受李白诗的浪漫主义风格。本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标）1.诵读李白的四首诗，能够用语言比较准确地描述自己的诵读感受。2.学会抓住诗歌意象去品味诗歌情感。3.感悟李白诗歌的灵魂。本专题问题设计1分别诵读四首诗歌，每首诗歌都表现作者什么样的思想感情？2诗歌中有哪些意象？能传达出怎样的情感？意象有什么作用？3 诗歌中其妙的想象是怎样表现的？4 豪放的诗风是怎样体现出来的？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源计算机网络平台，多媒体，光盘，课件常规资源课本，参考书，有关李白的典籍教学支撑环境教室 图书馆 阅览室其 他学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）活动一：反复诵读李白的四首诗，体会诗中所表达的思想感情。四首诗歌的感情中心不同，梦游天姥吟留别中奇幻的梦境，炫目瑰丽，变化莫测，梦醒之后却有些惆怅失落，但是最后傲岸不屈之情震撼人心。送友人一诗充满诗情画意，情意缠绵，写出了与友人的深厚情感。月下独酌是李白狂放风神的典型写照，在月、影、我之中紧紧地扣住一个“独”字，表达自己的孤独之感，却又是美得孤独，乐得孤独。将进酒诗一首豪放的凯歌，具有震撼古今的气势和力量，诗人的狂放豪气尽显其中。活动二：学生自己找出诗歌中的意象，要求抓住意象沉淀的文化意义。可以小组内交流，班内交流，教师引导。活动三：在探讨浪漫主义诗风的过程中，抓住李白好用奇特的想象的写作手法。活动四：反复诵读，抓住其中一个常见意象进行鉴赏分析。活动形式：小组探究，教师引导作业： 背诵诗词 完成一段有关意象的鉴赏评论教学评价1能够有感情的朗诵诗词2赏析意象时要学会想象和联想，可以联系自己以前接触的诗句。3 主动交流，大胆表现自己；口语表达流利、准确。4积极参与小组活动，有自己的见解，分析深刻。5. 能准确无误地背诵文章，重点字词掌握牢固。6能写出个性化的作品，作品展示有独到之处。专题二走进李白的生活所需课时1课时专题二概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)任何一段文字都离不开生活，任何一个文人的文字都离不开他所走过的道路，李白也是这样，在他飘逸的文字间，有多少丰富的情感蕴含其中，而这些丰富的情感又是怎样形成的呢?他曾有过怎样的生活，才能让他文思如泉，情感似瀑？了解了这些 ，我们就能找到李白“豪放飘逸”的诗风缘起。在这一专题，教师将利用课前搜集来的各种资料，学生自己搜集来的资料，课件展示，视频播放等等方式，来走进李白的生活，对他人生的不同阶段、不同境遇中的思想变化、行为表现进行探究，挖掘李白诗歌中深层复杂的情感变化。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1. 能够依据李白不同人生境遇综合分析其人生经历对诗词创作的影响。2. 能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的意义。3. 在合作学习的过程中，提高团队合作学习的自觉意识。本专题问题设计1.你能分别说一说这四首诗的时代背景和写作背景吗？2.每个时期李白分别有怎样的思想变化？3.李白的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体投影设备，课件。常规资源教材 教参 有关李白生平的材料教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：检查四首诗歌的背诵情况。活动二：1小组展示各自搜集整理的资料2引导学生将李白的生平进行归纳总结活动三：小组选择所感兴趣的问题进行探究1.你能分别说一说这四首诗的时代背景和写作背景吗？2.每个时期李白分别有怎样的思想变化？3.李白的人生经历对他的诗歌创作产生了怎样的影响？活动四：拓展探究 针对李白的其他诗歌进行讨论，感受其诗风。活动五：写作训练：生活中的诗歌教学评价（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）1能够背诵李白的诗词；2发挥小组合作学习的作用，实现智慧共享；3抒发自己对诗歌与生活的独到认识专题三感受李白的乐观所需课时1课时专题三概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要检测学生对李白的掌握情况，举行诗歌配乐朗诵比赛，并设计一次博文展示活动。本次活动采用小组合作交流、班内展示评比的方式。首先以小组为单位推选朗诵代表，全班同学进行投票，选出优胜小组和优胜个人。最后，举行全班博文展示评比。完成对整个单元学习的汇报总结。本专题学习目标 （描述本专题学习所要达到的主要目标）1.通过诗歌配乐朗诵比赛，激发学生对李白诗歌的理解。2.重新认识李白，体会他在无奈的生活与理想中所表现出来的珍贵的乐观精神本专题问题设计1你最喜欢李白的哪一首诗？2在李白的身上，你学到了什么？所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)信息化资源多媒体常规资源视频录制教学支撑环境多媒体教室其 他学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）活动一：课前布置诗歌朗