人教2011版小学数学四年级小数的性质 (2).docx

人教版四年级数学小数的性质教学设计 清苑区北店乡牛庄小学 靳美教学目标：1引导学生自主探索小组合作知道、掌握小数的性质，能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2培养学生的动手操作能力以及观察、比较、抽象和归纳概括的能力。3培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系，同时渗透事物在一定情况下可以相互转化的观点。培养学生合作意识和合作精神。教学重点：通过同桌合作学习让学生理解并掌握小数的性质。教学难点：理解小数性质归纳的过程是教学的难点。教学过程一、 创设情境 激趣导入同学们，你们爱看西游记吗?老师也爱看。西游记唐僧师徒四人为取真经，一路跋山涉水，降妖除怪，经历了许多有趣的故事。你们想听吗？播放课件师：同学们，你们知道唐僧为什么对悟空微笑点头么?生：学生各抒己见。师：为什么0.1米、0.10米和0.100米一样长呢？你们能验证出来吗？这节课我们就来探讨一下这个奥秘。二、探索新知1、宣布奖励办法：我们分为男女生两组，哪个小组最先到达数学乐园为胜。2、学习例1：合作交流、探究小数的性质（1）小组同学交流你的方法。师：（课件演示讲解）1分米是1/10米，可写成0.1米,10厘米是10个1/100米，可写成0.10米，100毫米是100个1/1000米，可写成0.100米。这样，通过我们动手操作，我们发现：因为1分米=10厘米=100毫米，所以0.1米=0.10米=0.100米（板书）。师：看来刚才同学们的评判是正确的。观察0.1米=0.10米=0.100米，由此，你发现了什么规律？接下来进行第二个环节“研究”生汇报(小数的末尾添零或去掉零，小数的大小不变。)师：同学们汇报的很清楚，探索了者三个数的奥秘，通过它们能发现什么规律呢？下面进行第三个环节“结论”(师根据板书提示，从左向右.从右向左一两句概括汇报)生汇报小数末尾添上“0”或者去掉“0”（师及时给予奖励）师板书小结：各小组总结的很正确，其实我们总结出来的和数学专家们总结的真是不谋而合，老师给你们点赞！数学专家们给这段话起了名字叫小数的性质。师:同学们，你们真了不起，通过验证得出这个性质，这就是我们今天的学习内容:小数的性质.（板书课题）并课件出示: 小数的性质:小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。认真读这句话，你认为哪些字是非常关键或者必不可少的？为什么?3、师：是不是所有的小数都有这样的性质呢？下面进行第四个 环节“验证”，完成书中做一做比较0.30与0.3的大小师：谁能说说0.30表示什么意思？你能在课本的正方形图中表示一下吗？0.3又表示什么，在图中怎样表示？生：师：你认为这两个数的大小怎样？为什么它们大小相等，说说理由。师：通过刚才的演示我们不难发现，0.3=0.30.这就是今天学习的小数的性质。 三、巩固应用1、判断：1.4.6=4.60 ( ) 12.5=12.05 ( )2.在小数点的后面添上0或去掉0，小数的大小不变。 ( )3.在一个数的末尾添上0或去掉0，这个数的大小不变。 ( )2、同学们做的真好！下面请同学们自学例3和例4.完成书中填空。 独立完成，指名回答,集体订正3、下列哪些数中的“0”都可以去掉而大小不变？ 30.3 500.003 7.800 400.400 76.890 403.060 600 0.7070 四、思维拓展拓展练习：把下面的数改写成三位小数0.9= 30.04= 14= 5.4= 8.18= 2.04500=五、课堂总结1、时间过得真快，下课时间就要到了，在最后短短几分钟时间里快快谈谈你的收获吧！评选优胜小组板书设计 小