(部编)人教语文2011课标版一年级下册17．动物王国开大会.doc

17动物王国开大会执教：漳州市通北中心小学 余彩云指导：漳州市通北中心小学 张秋月 钟素丽教学内容：人教版一年级下册第十七课动物王国开大会。教材解析：动物王国开大会是一篇童话，故事情节生动有趣。课文讲了动物王国要开大会，老虎让狗熊通知，狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下，一次又一次才把通知说清楚。通过狗熊四次播报通知，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚，说完整。文中出现了较多的疑问句和祈使句，主要体现在狗熊和老虎说的话中。教学时要引导学生在分清角色的基础上，体会角色当时的心理，读出祈使句和疑问句的语气。学情分析：这是一篇长文。学生第一次接触篇幅这么长的课文，但是对童话故事很感兴趣，一定乐于读它。因为之前识字都扎实开展，课外阅读习惯也得到较好的培养，所以学生识字能力较强。学生在之前已练习过分角色朗读，兴趣浓厚。教学目标：1.知识目标：正确认读本课“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、舌、鬼、脸、准”等十三个生字。会写田字格里的“要、百、舌”等生字。2. 能力目标：读通、读懂长课文，正确理解课文内容，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。3. 情感目标：通过本文告诉孩子，通知一定要把时间，地点说清楚，培养孩子严谨，全面的思维。教学重点：识字、写字，读出角色对话中疑问句和感叹句的语气，能分角色朗读课文。教学难点：通过本文告诉孩子，通知，一定要把时间、地点说清楚。教学准备：动物王国开大会课件PPT，动物图片，动物头饰，点赞大拇指。教学时间：两课时第一课时一、引入课题1. 揭示课题同学们，还记得昨天预习的是哪一篇课文？生：动物王国开大会。对，(板贴课题)今天我们就来一起学习课文。2. 齐读课题，学习生字“物”，认识牛字旁，比较“牛”与“牜”。【设计意图：课前已经引导学生预习过课文，所以采用开门见山的引入法，直奔重点。】二、听故事，初步了解内容（一）看图说动物引导看课件，激趣，与出现的动物打招呼，引出故事。（二）带着问题听故事点击课件出示聆听故事的要求：请小朋友注意注意倾听看看故事中出现哪些动物。想想这是发生在开会前，开会中，还是开会后的事。（课件创设虎大王测试的情境。）（三）组织围绕问题交流。板贴若干动物备选：小鸡、大象、狐狸、狗熊、老虎、猴子、大灰狼、梅花鹿等，指名上台选择。【设计意图：让学生带着任务听故事，唤醒学生有意注意，让他们更专心地听，从而有效地训练学生的听力。】三、自读课文，读正确读通顺（一）提出自读要求同学自己借助拼音读故事，争取把故事读正确读通顺，还要进一步读懂故事内容。课件出示：自读课文，思考狗熊一共通知几次？提醒他修改通知的分别是谁？狗熊给你留下什么印象？看看文中的插图分别对应哪几个自然段。（课件同样创设虎大王测试的情境。）（二）学生带着问题自读课文（三）读后汇报交流思考题1.狗熊一共通知几次？提醒他修改通知的分别是谁？（一共通知了四次，提醒他修改通知的分别是：狐狸、大灰狼、梅花鹿。）指名回答，教师相机板贴。2.我觉得这是一只 的狗熊。备选答案：虚心、骄傲、聪明、马虎、勤快、懒惰。（学生自由发言，肯定学生自读感悟，不给确定答案。）3.文中的插图分别对应哪几个自然段。课件出示选择题，学生对照课本连线。【设计意图：让学生带着问题自读，可让学生养成边读边思考的习惯。阅读之后能了解文本概况，对文本中的人物形象能有粗略的印象。课标指出，要借用读物中的图画阅读。这是一篇长课文，把插图与相对应的自然段连线作为思考题之一，可以引导学生有意识图文对照，有利于学生对课文内容的理解。把插图和课文对应的自然段联系上，学生更清楚课文情节反复的特点，图文对照着读懂故事内容。】四、研读第一部分，进行核心素养训练（一）指名分自然段朗读课文，正音，随文识字1.指名读第一自然段，正音，认识生字：虎、熊、通、注、意、遍，交流难记的字，相机指导。2.指名读24自然段，读完正音，认识生字“百”。3.指名读56自然段，正音。认识生字舌、鬼、脸，动作演练伸舌头、做鬼脸。4再自读课文16自然段，力求读正确、通顺，巩固生字。【设计意图：对于只要求认读的生字，放弃繁琐的字形分析，只突出学生提出的难点字，以整体识记为主，反复见面加以巩固。识字是低年级的重点，相对于单独识字的枯燥，在语言环境中识字更有趣味性，所以本课的识字以随文识字为主。】（二）紧扣重难点，分板块训练1.学习第一自然段（1）课件出示第一自然段，配图一。（2）抓住“大声、喊”指导朗读，渗透人文素养。（3）创设情境体会“一连”，做仿句练习。【设计意图：语文教学要求注重培养学生听、说、读、写、书等能力，培养学生人文素养。这一板块训练突出朗读训练，语用训练并渗透人文素养教育，在学生手持道具话筒模拟情境朗读时学习，还体会到童话文章的趣味。】2.学习2-4自然段。（1）课件出示2-4自然段，配图一。（2）师生合作分角色读。（3）引导体会“奔”，引导读出狐狸的语气。（4）引导读好疑问句“为什么？”（5）体会省略号，引导交流、积累表示时间的几个词（大前天、前天、昨天、今天、明天、后天、大后天。）（6）引导理解狐狸提醒狗熊的通知少了什么，分析狗熊原先的通知体现了什么，相机板书：日期、人物、事件。【设计意图：这一板块抓住关键词“奔”体会狐狸的情感态度，抓住疑问句进行朗读训练，也让学生感受童话的精彩；还抓住省略号进行积累的训练，在引导学生了解课文内容同时，掌握通知要求。】3学习第5自然段。（1）课件出示第5自然段，配图一。（2）从标点入手，引导体会狗熊情感态度，指导读好 “对，对，对！”这一感叹句。4.组织分角色朗读第一部分（16自然段）（1）自己练习有感情朗读或分角色朗读。（2）指名表演分角色朗读【设计意图：课标对第一学段的阅读要求是：“正确、流利、有感情的朗读课文”，“体会问号、感叹号所表达的不同语气”。在指导有感情朗读时，抓住重点词语和标点符号体会动物说话的语气落实教学重点。】六、引导观察比较，指导书写（一）出示要写的字“要、百、舌”。1教师引导观察2观察汇报。突出长横，引导辨析“西”和“覀”。（二）学生动笔写字，教师巡视，关注写字姿势，观察书写情况。（三）展示，点评。重点关注长横写法和“覀”写法，并关注一个