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文档简介

观察物体（二）教学目标：（一）知识与技能 通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相对位置，并发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 （2） 过程与方法 经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，培养学生的空间观念和推理能力。 （3） 情感态度和价值观 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。 教学重难点 ：发现不同几何体从同一方向看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 教学准备:课件、正方体模型、方格纸教学过程 ：一、 谈话引入 师：我这里有一张有趣的图，请看屏幕，看到这张图片你有什么感受？ （苦恼）师：如果我们换个角度再来看看，你又有什么发现？ 师：上节课我们学习了观察同一个物体,可以从不同的角度观察,得到不同的结果.这节课我们继续学习观察物体。（板书课题：观察物体）二、 探索新知 1 学习例2 学习图1： 师：这个图形你会搭吗？出示图形：（同桌合作学习）1 教师出示同桌合作学习要求： 用4个小正方体搭出这个个立体图形， 观察从不同方向看到的形状并在纸上画出来。 2 学生活动，指名一个小组上台展示，其他学生以小组形式完成在作业纸中。 3 师：他们摆的和你们画的形状一样吗？ 出示图2和图3，（要求如图1：摆；画）2 比较，发现：（同时出示三组图形）师：仔细观察这三组图形，你发现了什么？ （1） 师：这三个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ （2） 小组讨论：怎样可以快速判断？ 从正面看有几层； 从正面看有几列； 从左面看有几排； 3小结：（板书）从同一方向观察不同的立体图形，所看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。 三、巩固练习1. P14做一做 这3个物体，从哪面看到的形状相同？从哪面看到的形状不同？ （1） 学生独立在作业纸2的格子中画出（2） 集体交流结果： 生：这三个物体从左面和上面看到的形状是相同的，从正面看到的形状是不同的。 2.进一步强化：完成作业纸第3题（课本P16第5题） 师：我们还有很多种拼摆的方式，是不是也会有这种现象呢？我们来看一看。 出示P16第5题图； 独立完成； 集体订正。3.提炼升华：（课本P16第6题） 请拿着小方块与
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