小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法——练习课.doc

多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法练习课教学设计与教学反思教学内容：人教版三年级上册第六单元一、 教学目标1进一步让学生理解“满十进一”，“满几十进几”的算理，进一步掌握笔算中的进位法则。2通过多种练习，使学生能够完整地表述算理，提高学生数学语言的表达能力。3进一步培养学生认真、仔细的学习品质，提高计算的准确率。二、教学重点能够完整地表述算理。并能正确地进行计算。三、教学难点结合具体算式，明确算理，提高学生算理的表述能力。 四、教学具准备课件 五、教学过程 (一)谈话，揭示课题，并板书课题。 （二）基础练习 1、口算下列各题，并说说你是怎么算的？（课件出示） 23 = 2003= 203+20= 44= 4004= 404+100= 指明学生口答，教师指导纠正。 2、复习多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的计算法则。（课件以填空方式出示） 指明学生口答，教师指导纠正。 全班学生齐读。（三）指导练习 1、出示（我会算，还会说）的题目 1432= 163= 1317= 14316131 2 3 7学生同桌交流计算方法，教师提醒：用先算什么，再算什么，最后算什么?这样的顺序进行交流。、出示的答题卡。先算个位上的（ ）个一乘（ ）个一，得（ ）个一，就在（ ）位上写（ ）；再算十位上的（ ）个十乘（ ）个一，得（ ）个十，就在（ ）位上写（ ）。最后算百位上的（ ）个百乘（ ）个一，得（ ）个百，就在（ ）位上写 （ ） ，所以1432=（ ）。指明学生口答，教师订正。全班齐读。、课件出示的答题卡。（）先出示答题卡。先算；再算指明学生分步口答，教师指导。（）再出示答题卡。先算个位上的（ ）个一乘（ ）个一，得（ ）个一，积满（ ）就要向（ ）位进（ ）， 就在个位上写（ ）；再算十位上的（ ）个十乘（ ）个一，得（ ）个十，再加上个位进来的（ ）个十，最后得（ ）个十，就在十位上写（ ）。所以163=（ ）。指明学生复述，全班集体订正。教师板书竖式。教师追问：十位上的13的积为什么多了一个“1”？这个“1”是怎么来的？表示什么？指明学生口答，教师引导。教师用课件演示摆小棒的过程。、课件出示答题卡。（出示方法同上。）根据学生回答，教师板书竖式。追问：百位上的积为什么多了一个“”，这个“”是怎么来的？表示什么？学生用迁移类推方法得出百位上的进位“”的由来（十位上,满20向百位进），“”表示个百。（四）提高练习、课件出示计算题。要求：用竖式计算，每位同学至少选做2题。教师用课件提醒学生计算时需要注意的问题。指明位学生到黑板上做，其余学生独立完成，教师巡视指导。指明学生表述算理，其余学生补充，教师订正。、课件出示改错题。要求：每位学生选做题。学生独立思考，教师巡视个别指导。 指明学生汇报结果，全班集体订正。 教师小结。（五）课堂小结通过多位数乘一位数（一次进位）笔算乘法的练习，今天你有什么收获？（六）课外作业课后自己编道多位数乘一位数（一次进位）计算题，并用竖式计算。（七）板书设计 多位数乘一位数一次进位笔算乘法 163= 48 1317=917 16 131 3 7 48 917 教学反思：这是三年级上册多位数乘一位数一次进位笔算乘法练习课。上完这节课后给我的感悟很深。三年级对于整个小学阶段来说计算题的教学是处于很重要的位置。孩子们不仅要会算，还要明白算理，并能训练他们的速度和正确率。对于农村的小学三年级学生来说，会计算出正确的结果是没多大的问题，可是能够完整地表述进位乘法的算理是很难的。因此，这节课我设计了6个环节，其中第二个环节：指导练习作为教学的重难点。把3题计算题都设计成答题卡的形式呈现，呈现方式的难易有一定的梯度。这样设计的目的是让学生明白算理，能够完整地表述算理。在板书时重点强调进位数，追问进位后前一位数的积有什么变化？从而让学生明白满几十就向前一位进几的道理。在这节课中，我设计了2题巩固练习，第一题用竖式计算，计算基本上每个学生都会算，但在算理表述上，还存在着问题，这就要求老师在以后的计算教学中，要多注重学生算理上的表述，