人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼教案 (5).doc_第1页
人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼教案 (5).doc_第2页
人教2011版小学数学四年级鸡兔同笼教案 (5).doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

数学广角鸡兔同笼教学内容:教材第103-105页例1及“做一做”。教学目标:1掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题问题。2经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。 3感受古代数学问题的趣味性，体会“鸡兔同笼”问题在生活中的广泛运用，提高学习数学的兴趣。重点:经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。难点:用假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学时间：1课时。教 法:情景导入法。学 法：自主合作探究。教 具：教学ppt。教学过程一、情景导入1.课件出示103页情境图。（ppt2）师：你明白题目的意思吗？谁来说一说？师生交流后出示：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚，鸡和兔各有几只？2.揭示课题：这就是我们今天要研究的历史趣题“鸡兔同笼”的问题。（板书课题）（课件出示ppt3）二、探究新知1.教学例1。为了便于研究，我们可以先从简单的问题入手，我们把题中的35个头和94只脚改成8个头和26只脚。课件出示例题1（ppt4）“笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有8个头；从下面数，有26条腿。鸡和兔各有几只？”让学生思考从中获得哪些数学信息后交流汇报。(ppt5)师生交流后明确：鸡和兔共8只。鸡和兔共有26条腿。鸡有2条腿。兔有4条腿。2.猜测列表法（1）猜想 师：要求鸡和兔各有几只，我们不妨猜一猜，好吗? （2）验证 到底谁才对了呢？我们来验证一下。 出示教材第104页表格，让学生按照顺序列表试一试。（ppt6） 学生独立完成表格，交流完成情况。（3）小结。师：在列表中你发现了什么规律？ 师生交流后明确：每增加一只兔减少一只鸡，腿的总条数就增加两条；每减少一只兔增加一只鸡，腿的总条数就减少两条。 3. 假设法。师：刚才我们尝试用列表的方法解决了问题，那解决这种“鸡兔同笼”的问题还有没有别的方法呢？现在通过小组讨论寻找更为便捷的解决方法。(ppt7-ppt14)师生交流后小结：刚才我们假设都是鸡或都是兔 ，这种方法叫做假设法。这种方法能化难为易,这是解决“鸡兔同笼”问题的一种基本方法。三、知识运用 (ppt15)四、课堂小结(ppt16)通过今天这节课的学习，你有什么收获？ 师：同学们这节课的收获还真不少，老师希望你们能用我们学到的“鸡兔同笼”问题的方法去解决更多实际生活中的数学问题。五、课堂延伸(ppt17-ppt18)板书设计鸡兔同笼一、列表法二、假设法假设笼
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论