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文档简介

两位数减一位数（退位）一、教学目标：1.学生掌握计算两位数减一位数（退位）的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。2.培养学生独立思考的能力，以及与别人合作学习的能力。3.初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。二、教学重点：理解并掌握两位数减一位数（退位）的计算方法。三、教学难点：建立数位的概念，懂得个位不够减时，应该向十位借“1”的计算方法。四、教学准备：教具：课件、小棒。学具：小棒。五、教学过程：（一）复习旧知：口算：57-4= 75-3= 69-5=57-40= 75-30= 69-50=教师：这两组题计算时有什么相同的地方？学生：都是把相同数位上的数直接相减。（二） 互动新授：1.出示主题图，创设情境。师：从这幅图中你看到了什么？谁愿意来说说？学生说图中所看到的数学信息。师：你可以提什么数学问题？学生回答，课件出示问题：还剩多少个足球？教师：你能列出一个算式来解答这个问题吗？学生回答，教师板书：36-8=2.探究算法。1、探究学习“36-8”的计算方法。（1）学生自主探究。怎样计算36-8？下面请你独立思考，想办法进行计算，也可以用学具摆一摆，看谁的方法算得又对又快。教师巡视。（2）小组讨论交流计算方法。教师巡视。看来同学们都有自己的计算方法，请你先在小组内交流一下，然后每个小组派一名代表介绍你们组的好方法。（3）全班汇报交流。学生汇报时，教师有选择第板书方法，如： 16-8=8,20+8=28 10-8=2,26+2=282、学生小组讨论喜欢的方法。师：计算36-8时，同学们想出了这么多方法，那你们最喜欢哪种方法？先在小组内交流一下，你们认为哪种方法最好。（1） 学生小组讨论，教师巡视。（2） 学生汇报喜欢的方法时，教师提问为什么喜欢这种方法。（3） 教师小结。3、练习、小结。先说出十位上的数，再计算：第一组：76-4= 57-3= 64-3=第二组：76-8= 57-9= 64-8=师：说说76-4你是怎样计算的。生：先算6-4=2，再算70+2=72.师：说说76-8你是怎样计算的。生：个位的6减8不够减，先算16-8=8，再算60+8=68。师：观察这两题你有什么发现？师小结：第一组都是个位够减，十位上的数没变，是不退位减法。第二组都是个位不够减，要从十位上退1，是退位减法。（三） 巩固练习：完成课本第70页做一做的第1、2题。学生独立完成，讲评时要说说每道题是怎么想的。（四） 课堂小结。教师：这节课我们学了两位数减一位数的退位减法，把你学到的好方法说给我们听一听，好吗？学生个别汇报。六、 板书设计。两位数减一位数（退位）36 8 = 28 3
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