人教2011课标版一年级上游戏中感知规律.doc

找规律教学设计(（人教版）一年级下册)教学内容九年义务教育六年制小学数学课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第88和89页，找规律的例1例4及“做一做。”教学目标：（1）通过观察、操作等数学活动使学生能找出事物变化规律。 （2）在数学活动中，培养学生初步的观察、操作、推理的能力，提高学生合作交流与创新意识。 （3）在数学活动中，使学生体会到学习数学的价值，增强学习数学的兴趣，激发学生感受美，发现美的情感。教学重点：引导学生充分参与到探究规律的活动中，自主地探究、主动地发现规律。教学难点：能用合理、清晰的语言阐述自己所发现的规律，并学会创造规律。学情分析：一年级的孩子对于规律的认识，来源于生活中的感性经验，这种感性经验带有很大的片面性和自发性。在教学中应适当结合学生的心理特点，创设学生感兴趣的、形式活泼的发现和应用规律的活动，通过观察、推理、动手、交流等活动让学生切身体会到学生在生活中是无处不在的、是有价值的、是蕴涵着数学的美的。而且通过以前的学习，学生已经能够正确地识别一般的立体图形和平面图形，现在在正确认识这个“型”的基础上，转变为对这个数的认识，增强学生的数感和符号感。教学过程 一、游戏中感知规律课前谈话，参与游戏：感知规律，揭示课题：你们都会玩这个游戏了吗？你们是怎么想到这样接老师动作的？对，像这样按照一定的顺序一直排列下去，就是一种规律。（板书：规律）其实，在我们的生活中，很多事物都是有规律排列的，今天这节课，老师就要带领同学们去找规律。（补充板书：找）二、情境中发现规律（一）创设情境：1讲解小旗图：（1）先画出小旗，引导出这是它的形状并板书。（第一层）（2）涂上红色、黄色，引导出这是它的颜色并板书。（第二层）（3）引导按“多层观察”找规律。从形状上看，有没有变化？从颜色上看，有没有变化？颜色变化的规律是什么？从左到右，从右到左呢？如果分组，几个为一组？（二）试一试，完成例1：1课件出示例1，让学生认真观察。2汇报交流：哪层有规律？是什么规律？（结合课件）3回归主题图：你能从图上找到什么规律？三、操作中深化规律我们进入了游艺场，大家一起来闯关。（一）闯关1摆一摆，猜一猜。你是怎么猜到的？引导用多层观察法。 (三)闯关21涂一涂。a出示涂色卡1（课本89页“涂一涂”）师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？（学生动手涂色）b师：还想不想做涂色比赛？请拿出另一张涂色卡（课本89页“做一做”）继续涂色。（学生涂色）师：四人小组的同学互相评一评，涂对了吗？（学生评议、订正错误）（三）闯关3：师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能用手中的学具摆出自己喜欢的的规律？1自己用三角形，圆形和正方形创作规律。2汇报展示。引导：按“多层观察发”交流规律。3一名学生说摆的前几个，其余的猜下一个是什么，是怎么猜到的。（学生动手操作）师：小朋友真会创造，别的小朋友创造的规律是怎样的呢？大家愿不愿意猜一猜？生：（兴奋）愿意！（请学生投影展示作品，自己提问：“小朋友们，你们能猜猜我按什么规律摆的吗？”，自己请同学回答，答对的老师给予奖励）生1：他是按圆、三角、正方形这样的规律摆的。生2：他摆错了，前面是按红五星、黄五星这样的顺序摆，后面是按三角、圆、星星这样的规律摆，他摆的是两个规律。师：（指着一位学生的作品问）老师想用你的作品给大家提个问题，可以吗？（生：可以）按照他摆的规律，下一个学具会是什么呢？师：谁能像老师这样提出两个不同的问题呢？生：小朋友们，你们能猜出我摆的规律吗？如果从左往右看，下一个学具是什么？如果从右往左看，下一个学具又是什么呢？（学生自己动脑思考回答）师：还有谁想上来展示作品？有这么多呀！四人小组的同学互相猜一猜。四、联系生活，运用规律只用两三种学具我们就能创造出这么多的规律。真是小小发明家，来表扬自己。（连续表扬三次）哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？。生活中还有很多的规律，还有那些东西的排列是有规律的呢？谁来说说？五、运用所学，创造规律 同学们会找规律，发现规律了，那么能不能自己创造一下规律呢？1. 学生自由创造规律。2